四年级下册语文园地五教学设计
四年级下册语文园地五教学设计
四年级语文老师在教学《语文园地五》时可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象。学习啦小编在此整理了四年级下册《语文园地五》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级下册《语文园地五》教学设计1
【教学目标】
1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
【课前准备】
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际
一、谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：
内容：
⑴说说自己了解到的生命现象。
⑵讲讲自己知道的热爱生命的故事。
⑶谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
3、教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价：
自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：
你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
3、教师评价：
总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作要求。
2、投影出示习作要求：
内容具体，写出真实感受，题目自定。
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、眷写作文，制作墙报
1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
一、复习导入
1、读词语卡中的词语。
2、听写其中的词语。
二、我的发现
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现：
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背：
⑴人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
⑵人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
⑶生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪大斯基
⑷一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
⑸人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4、练习讲述这个故事。
四年级下册《语文园地五》教学设计2
【教学目标】
1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
2、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
【教学准备】
1、观察、了解生命现象。
2、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。
3、教师准备与书上资料相关的课件或图片。
【教学过程】
一、谈话引入
1、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
2、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。板书课题，齐读：让生命焕发光彩
二、明白要求
1、在我们身边，有许多热爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。
2、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。
3、小结：
植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。
4、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书：
说说自己了解到的生命现象
讲讲自己知道的热爱生命的故事
谈谈自己获得的感受、得到的启发
三、口语交际
1、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。
2、小组成员互相交流，互相评议、指正。听的成员注意认真倾听，适时提问。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
3、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，师生交流，生生交流。(方式：让各小组给自己取名：XX记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表讲述自己搜集的故事)
四、小结延伸
1、生命只有一次，是十分短暂的，但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。我们每个人都应该珍惜生命，创造生命的价值，展现生命的风采。
2、齐读课题：
让生命焕发光彩
3、齐读名言：
人的一生应该这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
4、说说作为一个小学生，要让生命焕发光彩，该如何做?
(指导结合学习、生活的实际谈)
五、总结评优
【板书设计】
让生命焕发光彩
说说自己了解到的生命现象
讲讲自己知道的热爱生命的故事
谈谈自己获得的感受、得到的启发
四年级下册《语文园地五》教学反思
拓宽习作天地包括拓宽习作的时空，拓宽习作的内容，拓宽习作评价的标准，由此注重体验──体验生活、体验情感、体验心灵，张扬个性，展现生命灵性。我听说在美国没有专门的“作文课”，他们几乎每个学科都要求写论文。 “关于第二次世界大战”是历史学科的论文，而“老鼠有决策能力吗?”显然是生物课的论文。那么，我么的作文教学是不是也可以和各科联合起来呢?我想，这是完全行得通的，也是有必要的。
比如，学生在上了自然课后，在自然老师的指导下，写观察记录，实验报告，总结实验的有关情况，从而让学生养成良好的观察习惯和记录科学现象的习惯，形成一定的分析、综合能力，提高组织材料和应用语言文字的能力，训练学生的综合素质，进一步促进学生对自然现象的探讨。学生上了数学课，让学生好好体会一下老师是怎样教会学生学习重难点的，练习是怎样根据所学的知识完成推理解决问题，把自己求知的过程和巩固新知的过程写下来，这不仅是次绝好的思维训练，而且培养学生听课品质，深入领会到作文的作用，为学生写科学论文作好准备。同样，上音乐课，把听到的各种声音写下来，把自己听到的每个音符、每段旋律的感受写下来。美术课是关于线条和色彩的，是强化规范 训练学生视觉的最好途径。语文老师和美术老师一起训练学生观察形体、色彩能力，并使这种能力自觉地迁移到写作中来。体育课需训练学生的运动能力，教会学生练习各种运动方式，语文老师也可和体育老师一起，让体育老师讲清运动的具体动作后，让学生说一说，再做一做，加深印象，然后作一次小练笔，描写一下体我还听说美育课所掌握的一次运动是如何进行的，按顺序地说清每一个动作及要领，进行中有何得失，有什么感受。罗丹说过这么一句话：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺
少发现。”
案例：
“今天语文课下，我们发现罗斌在教室前面的草坪边捉了一只蚱蜢。他说这是害虫，我们把它踩死吧。金芾说蚱蜢很好玩，会跳来跳去的，让我们一起玩吧。陆柏天说，蚱蜢虽然是害虫，但它也是一条生命，我们还是一起把它放了吧。大家听了，觉得还是陆柏天说得对，罗斌就把蚱蜢放了。我们都觉得很高兴。”(贺牧)这是一年级的小朋友在进行了一个学期的语文学习后写下的话语，从中也说明生活交往作文在起始阶段放手让学生写话，拓宽了学生习作空间，促进了学生自我意识的培养，并熏陶了崇尚真知、热爱生命的科学态度。
在拓宽儿童习作天地的同时，我们还多让学生写宽题作文、半命题作文、话题作文，放开习作内容的选择权。
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