四年级下册语文第27课鱼游到了纸上教案
一位聋哑青年，虽然身患残疾，却凭着执著、专注、勤奋，使鱼先游到心里，而后又游到了纸上。学习啦小编四年级语文老师整理了《鱼游到了纸上》教案设计，希望大家有所收获!
四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案1
教学目标：
1.有感情地朗读课文，懂得联系上下文，抓住重点词句，理解语句含义。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法，提高描写人物言行的能力。
3.学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去创造美好生活。
教学重点：了解聋哑青年是怎样观察并描画鱼的。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
教学准备：
教师：PPT
学生：进行课前先学。
先学要求：
1.复习生字、新词，联系上下文，利用工具书理解不懂的词句。
2.朗读课文，就你感兴趣的或让你感动的语句写批注;试着理解：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?
3.查阅有关体现身残志坚、勤奋努力或与本文主题相关的文章。结合生活实际，观察自己熟悉的人和事，想想你得到什么启发?
教学过程：
一、检查预习 以学定教
同学们胸有成竹这个故事听过吗?今天我们学习的文章也是与绘画有关的，齐读课题。在单元导读课中我们已经学习了词语，现在老师就检查一下。
1.读词语
(PPT出示)词语：花港 绣花 水壶 厂徽 罢了
金鱼缸 聋哑人
清澈见底 泉白如玉 赏心悦目
一丝不苟 挥笔速写 举止特别
忘我境界 一丝不苟 融为一体
2.回忆课文的主要内容。
课文讲作者在( 玉泉 )观鱼时,发现了一位( 举止特别 )的青年。 他( 看鱼 ) 非常专心;( 画鱼 )画得活灵活现。
现在我们快速默读课文，看看文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容?找到相关段落内容。
二、精讲点拨 随文得法
(一)研读：鱼游到了纸上
1.文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容?找到相关段落内容。
2.小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语句，指导朗读小女孩的话。
3.根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
(1)“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。(理解：“惊奇”;这是作者听到的内容。)
(2)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(理解：“一丝不苟”;感受作者认真观察人物与描述人物的方法。)
板书：一丝不苟
(3)我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”(笔谈)
3、创设情境，练习写话
PPT出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，表现青年画技的高超，你想怎样写?(指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面写一写，在练习纸上完成。)
3分钟完成，然后汇报交流。
完成小练习：
1、白发苍苍的老人侧过身来说：“____________________________。”
2、年轻的阿姨(赞叹)道：“______________________________________。”
3、外国的游客也(挤)了过来，(竖起了)大拇指：“__________________。”
4、________________:“___________________________________ 。”
(二)研读：先游到了我的心里(看鱼)
导入：是呀，鱼游到了纸上，聋哑青年又是怎样回答的呢?
1.(PPT出示句子，读)他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
2.(指名回答)你觉得“先游到了我的心里。”可以用哪个成语来概括呢?(胸有成竹)
3.联系上下文，体会这句话(“先游到了我的心里。”)的意思。
小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语句。
默读课文，找出体会先“游到了心里”的句段，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)
小组内学习交流后，汇报并相互补充完善。
4.根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
(1)他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。(出神入迷地观察)
(2)我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。(持之以恒地刻苦练习)
(3)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。(“爱鱼到忘我的境界”)
板书：忘我境界
4.这些忘我境界的内容，可以用一个什么四字词来概括?(废寝忘食)
这是个春光明媚的星期天，青年——
这是个烈日炎炎的星期天，青年——
这是个秋高气爽的星期天，青年——
这是个寒风凛冽的星期天，青年——
5.出示：( )先游到了心里，( )游到了纸上。(用关联词语填空，齐读)
小结：对!“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。
谈学习收获
1.从青年身上你学到了什么?得到了什么启发?
这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，这是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀品质。
三、驼掌阅读 学法迁移
请同学们找出自主丛书59页《我从不和别人比较》77页《被嘲笑的梦想最有力》1、总结文章主要内容
2、作者是怎样通过其他人物言行对主人公行动的衬托的。
3、积累好句。
四、巩固运用 布置作业
1、请同学们课下继续阅读语文主题丛书《信念，从站立到奔跑》《我行，一定行》
2、P130小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想用一段话把它写下来，写到日记本上。
四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案2
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时
教学目标：
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
一、谈话，导入新课
1.同学们，我们学习27课。(板书：鱼画到了纸上)
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?
(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)
三、初读课文，理解内容
1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文，
第二课时
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1.“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?
(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)
2.想想第一段的哪句话引出下文?(“十几缸金鱼”。)
3.“举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?
(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重点，理解课文内容
1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来?找出课文中的有关句子。
2.学生讨论思考题。
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等)
3.提问：
(1)“金鱼游到了他的纸上来啦!”指的是什么?说明了什么?
(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)
(2)“融为一体”的意思是什么?说明了什么?
(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)
(3)“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?
(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)
四、学生自由朗读课文
五、布置作业：练习有感情地朗读课文。
第三课时
【教学目标】
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
教学过程：
一、练习有感情地朗读课文
1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题：
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?
(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)
2.聋哑青年又是怎样观察事物的?
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”;“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)
3.你从中受到哪些启发?
(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)
三、布置作业
①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
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