小学五年级下册数学期末试卷分析
小学五年级下册数学期末试卷分析
试卷分析是考试过程中的重要环节。评价一套试卷是否达到预期的效果,必须对试卷进行详尽地分析。下面是学习啦小编收集整理关于小学五年级下册数学期末试卷分析以供大家参考。
小学五年级下册数学期末试卷分析(一)
一、试题结构分析
本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映新课改后数学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、考核成绩分析
五年级共107人参 ，本次测试最高分98分，平均分为85分，及格率 93.5%，优秀率 81%;从学生情况看，学生的基础知识总体掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。部分学生知识点掌握不牢固，不会灵活运用。部分学生没有养成良好的学习习惯。例如，审题不仔细，书写不认真。部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。
三、答题情况分析
(一)填空题
填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。出错较少。
其中第5小题：把一个长、宽、高分别是5分米、3分米、2分米的长方体截成两个小长方体，这两个小长方体表面积之和最大是( )平方分米。许多学生缺少实际生活经验，不会思考，对求表面积之和最大理解不清。第6小题体积单位之间的换算，部分学生不知道如何计算，结果错误很多。
(二)计算题
计算题考查学生的计算能力，和简便方法(运用运算定律简便计算)，出错较少。个别学生的错误主要是因为马虎，计算不够认真，并没有检查的好习惯。
(三)选择题
第2小题谁是谁是几分之几，要把谁看作单位“1”混淆，第3小题学生立体空间观念较差，因此部分学生选择错误。
(四)动手操作题
此题主要考查学生的动手操作能力和观察能力。
第1小题画对称轴没有问题。第2小题部分学生对逆时针旋转，顺时针旋转总是记不清容易混淆，旋转掌握的不牢固错题较多。第3小题画拆线统计图错误较少。
(五)判断题
错题较多的是1.真分数总是小于假分数。部分学生对数学概念的理解不实、不透误以为是错误的。
(六)解决问题
总体上来说，学生完成较好。
完成较好的题目有第1题、第5题。
第2题，大部分学生解题的思路明确，求一共需要多少吨水泥?需要先求四壁和底部的表面积。可以直接利用公式计算，然后减去上面的面积就行了。然而，有一些学生要么出现了计算上的错误，要么对“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有学生用求得的长方体鱼池内壁和底面面积之和除以0.8平方米得出115千克水泥。还有些生用总面积乘以0.8平方米得出千克。
第3题，这是一道看起来不难，错误率却颇高的题。一部分学生因为试卷本身有错误，虽然老师在黑板上订正过，但有很多学生在做题时没有改正题目，而无从下手;还有一部分学生一看是数学书上的题目，把它当成数学书上的“四个角切掉5厘米”来算了，而这道题是切4厘米，你说学生有多马虎。
第4题，用排水法求物体的体积，这道题一是难在部分学生对用排水法求物体的体积知识掌握得不够透彻，看不出这要用排水法求物体的体积。二是难在单位不统一，现在的学生都太马虎，一看这题我做过，提笔就写，写完后也不管对错。
四、存在问题及改进措施
1、精心设计练习，加强知识的整理。
在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。
在教学中，要加强数学知识的整理和复习。复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。
2、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。
数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣，使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求，缩小差距，这是我们作教师务必要为之而努力的!
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
小学五年级下册数学期末试卷分析(二)
一、试卷分析：
1. 试题结构
试题内容涉及图形与变换(占 8%).因数和倍数(占25 %).长方体和正方体(占30 %).分数(占30% )数学广角(占 7%)，试卷知识覆盖面广，几乎覆盖了教材所有的知识点，注重检查学生对基础知识掌握情况。
2.试卷难易度
试题分低.中.高三个不同档次。比例按7:2：1安排合理。
试卷难易比例比较恰当，有层次、有梯度立意明确，题量适中，在一定程度上体现了能力立意。既考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度，也考察他们综合应用知识与技能解决现实问题的能力和水平，试题形式能够贴近小学生的年龄特点和解题规律，题型主要是“计算”、“填空”、“判断”、“选择”、“动手实践操作”、“综合应用解决问题”等六大类。
3.试卷特点：
命题立足课本，题材均是学生所学过的(熟悉的)内容;
试卷内容基本扣紧教学重点.基础知识部分，是对学生课堂上学习数学情况的考察，其内容大多来自数学教材，并注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力。
试卷从题目选择到测试范围，都能紧扣课标、依据教材，测试的视角放在基础知识、基本能力、学习习惯等方面，达到比较全面了解学生的学习情况。
二、试卷卷面分析
第一大题：判断，能考察学生的基本概念以及知识的综合应用能力，涉及本学期每部分的重要知识点。判断还考察了此题学生的思维灵活的能力，，但题意稍微变化，就容易出错。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第二大题：基本概念。填空有12个小题.考察了学生对概念、规律的灵活掌握情况。
第三大题： 选择，全面考查了学生对教材中的基本知识情况及对数学知识的灵活应用能力。
第四大题：基本计算
此题共有4个小题。此题考查学生的计算能力，内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本计算能力情况及对数学知识的灵活应用能力。
第五大题：操作与实践
这个题包括图形与变换和统计。图形的变换方面的知识，既考查学生基础知识掌握情况，同时又具有一定的开放性。
统计 此题出得也很有技巧，即考察了学生统计能力，又考察了学生的质数合数倍数的概念。从这道题上也反映出 我们学生在自然常识 方面的不足。 第四大题：走进生活，解决问题。
第六大题：解决问题此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学的观察能力和生活应用能力。
做得较好的题型是计算题中的口算和解方程及求两个数的最大公因数和最小公倍数、判断题与操作题。这些题平时练习较多，计算数目不大，因而正确率较高。
操作题中画图，学生基本上能正确地画出对称图形并能画出它的对称轴，但对于顺时针旋转得到的图形，画法有误，主要原因是学生没有真正理解旋转的含义，旋转后的图形形状和大小发生了变化。从这道题上可以反映出学生对概念的理解和运用的灵活性上较差。
在解决问题这部分中体积仍然是学生学习的难点。这些题有些是书本上的原题只是把数据改变一下但还是正确率较低 ，主要存在以下几点问题：1、学生审题不认真，造成丢分;2、学生不懂得画草图来帮助理解题意;3、学生的理解能力较差;4、学生对知识的迁移能力有所欠缺，不能运用所学的知识灵活解决实际问题 。
五. 改进措施：
1、 查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
2、 对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的!
3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。
4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解，并在实际生活中运用。
5、加深用字母表示数量关系，这是列方程解答文字题、应用题的基础。
6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。
7、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。
总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。
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