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五年级数学上学期期末试卷分析

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五年级数学上学期期末试卷分析

  试卷分析是教学反馈的重要环节,剖析答卷情况了解学生对考查内容的掌握程度,发现学生知识水准与教师教学策略之间的差异,以便查找问题提出对策。下面学习啦小编为大家带来五年级数学上学期期末试卷分析的内容,希望对你有用。

  五年级数学上学期期末试卷分析(一)

  忙忙碌碌的一学期结束了,为了总结经验,改正不足,现将这次期末测试的试卷分析如下,以指导下学年的教学工作。

  一、 考试情况:

  我教的班级五(3)班共有人数93人 ,参加检测人数91人,试卷满分为100分,考试时间为80分钟。平均分为78.5分,及格率为76.5%。从学生做题情况看,学生的基础知识掌握的不够好,基本功不扎实,计算能力也有待于提高。

  二、试卷分析:

  试卷来源于县教研室,包含六种题型:填空、判断、选择、计算能力、实践与操作、解决生活中的实际问题。可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学期知识的积累,同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力,是一份很有价值的试卷。

  本次考试的题目涵盖了五年级这学年数学课本的主要内容。试题的有难度(简单题目占17分,适中题目占55分,稍难题目占28分)。题型几乎全是学生常见常练的类型。从卷面题目的完成情况看,绝大多数学生对所学知识掌握和理解不够。

  三、答题情况分析:

  综合分析六个大题中,做得较好的题型是选择题、判断题与计算中的解方程和列式计算。这些题平时练习较多,计算数目不大,选择题含少许巧合机率。正确率最差要数第六题解决问题。基础概念的理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用。

  1、填空题中的第1小题单位之间的换算,部分同学进率记不清,导致错误较多,第8小题“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十八足,问鸡兔各多少只?”难住了不少学生。只因这学期没讲鸡兔同笼是四年级所学的知识,同学们都忘记求法了。

  如第二题判断的第二小题:2.36363636是循环小数有一部分同学判断错误,其根本原因是对于概念只停留在表面的记忆上,没有深刻地理解含义,不能举一反三灵活运用。

  2、计算作为一个基础知识和基本技能,还需要加强练习。

  试卷第四题集中考查本册有关计算的内容,共4个小题:1、口算;

  2、竖式计算;3、脱式计算与简便运算。4、解方程;。全班64%的同学在此题中不同程度的扣分,在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。例如用简便方法计算93.75-11.65-8.35+6.25,有一部分同学简便算法没有掌握,造成失分严重。

  在数学解题中,虽然思路很清晰,考虑的角度也很巧妙,但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误,这是多遗憾的事呀!因此,在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练,让学生在理解算理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算习惯。

  3、试卷的第五大题法14分,其中第三小题失分率很多,如果学生 (1)小题出现错误,会影响第三小题的对错,实际第三小题就是画一个面积是16平方厘米的平行四边形和一个梯形。由于平时练习的较少,学生不能自己找到正确的底和高数据,造成错误。

  4、解决问题中对条件问题的分析综合能力不够,解决问题的策略训练有待提高。

  应用题是日常生活在数学中的反映,既能发展学生数学思维能力,也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有:

  ①学生解决问题的分析、综合能力有待提高;

  ②学生解题策略性能力还不够。在第六题应用题中有近70%的同学或多或少的失分,其中问题最大的是第3小题,列方程解答,一部分同学找不到等量关系式,甲车行的路程—乙车行的路程=45.5。造成列方程错误。其次是第5小题。两种方案,只要算出两种方案有关数据,比较大小就可以了。由于学生思路不清,分析错误,对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪,不能很准确地找出相关条件对问题进行分析,试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中,对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练,让学生运用分析法、综合法、画线段图分析法等方法,提高学生的数学思维能力。

  四、存在问题

  从上面试卷完成情况以及反映出的主要问题是:

  1、学生方面:部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生,他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范,计算准确性不高,个别学生计算题出现错误较多,计算能力较差 。

  2、教师方面:对待学困生缺乏情感倾注与沟通,每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。

  五、改进措施:

  1、 查找自身不足,在以后的数学教学中,我们要努力充实自己,再去拓宽、发展学生的思维,使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。

  2、 对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题,做时认真分析,做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考,自已完成,书写规范,作业工整,学会思辩,相互交流。我想这对小学生是非常重要的!

  3、加强计算能力训练,训练步骤为先简单口算,接下来较复杂口算,再四则混合运算,最后简便运算,重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。

  4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解,并在实际生活中运用。

  5、加深用字母表示数量关系,此乃列方程解答文字题、应用题的基础。

  6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。

  7、在教学中重视优生培养,同时不要忽视辅差工作。

  总之,从学生对本次试卷的作答中,让我们看到了自己的优点,也查到了自身的不足,给我们的收获很大,这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

  五年级数学上学期期末试卷分析(二)

  本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准,重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测,根据检测情况,进行了全面分析。

  一、试题分析

  本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。具有以下特点:

  1、试题考查全面,覆盖面广。

  本试卷共计六个大题,涵盖了教材中的所有内容,比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面,覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17%,计算题和运算定律与简便运算约占17%,解方程占12%,运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题又较好地体现了层次性,其中基础题约占85%,稍难题约占15%。

  2、注重联系生活实际,让学生感受数学的生活价值。

  《课程标准》认为 :“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。

  二、质量分析

  对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%,80以上的9人约占23.1%。 现将试卷情况具体分析如下:

  (一)填空(16分)

  该题内容的正确率为65%。

  差的方面及成因分析

  1.三个连续奇数,最大的一个是a,那么三个数的和是( ),学生把其他的两个数写错了,导致答案错误,正确为3a-6

  2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡,则高是( ),与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一),导致算错。

  (二)判断(5分)

  正确率为80%。

  差的方面及成因分析:

  y比x少,则x=y-b ( x )学生错在没弄清y与x之间的关系。

  (三)选择(10分)

  差的方面及成因分析:

  一个因数a(a≠0)乘以纯小数,则积一定( )

  A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是:一个数(0除外)乘以比1小的数,则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多,这也是我平时着重复习的内容。

  (四)计算(17分)

  正确率为70%,

  错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

  脱式计算里面的9.95+0.05×3.2,学生错误地先算了9.95+0.05,应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法,但在用简便方法时学生没有处理好27.5 1与 275,46与5.4,之间的转换关系。正确为:275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)

  解方程(12分)

  里面错的较多是2x+3x×2=16,学生没有先算3x×2,而是先算2x+3x导致解错了。

  计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高,应该先通过平行四边形的面积和底求出高,而这个高就是三角形的高。

  (五)解决问题。(26分)

  失分较多的是3题和4题,第3题是稍复杂方程3的典型题目,由于学生习惯于以前的算术方法,导致解错了,其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细,问题的是平均每公顷产玉米多少千克,学生没有将算出的平方米转化为公顷,还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

  生活中的数学(9分)

  本题是失分最多的题目,几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方,应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

  三、对今后教学工作的建议:

  1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看,很多学生平时学习的习惯不是很好,特别写极不规范。

  2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

  3、让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。

  4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

  5、教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

  四、反思

  从学生做题中失分情况来看,我们老师今后要从以下几个方面,训练学生的各项能力。

  1、“抄错题,不带单位,不写答句”,学生的学习习惯要加强训练,培养学生良好的学习习惯。

  2、计算马虎,准确率偏低,要培养学生的计算能力,每天坚持10——15分钟的计算训练。

  3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力,在今后的教学中,多引导,多让学生说说自己的思路。

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