小学五年级语文下册丝绸之路教学设计

小学五年级语文下册丝绸之路教学设计

　　《丝绸之路》生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，学习啦小编在此整理了小学五年级语文下册《丝绸之路》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　小学五年级语文下册《丝绸之路》教学设计1

　　一、教学设计思想

　　教材分析

　　本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。

　　本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

　　教学目的

　　知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

　　过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

　　情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

　　重点与难点

　　重点：丝绸之路的历史作用。

　　难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。

　　教学方法

　　学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法 。

　　教学准备

　　学生准备：绘制丝绸之路示意图;收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。

　　教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。

　　教学手段

　　多媒体教学。

　　二、教学实施

　　(一)情景激发，定向引导

　　1.激情导入(约1分钟)

　　以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢?从而导出主题-—丝绸之路。

　　2.揭示目标(约1分钟)

　　我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢?

　　(设计意图：《西游记》是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。同时，在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢?从而引入主题。)

　　(二)任务驱动，协作探索。

　　1、自学教材、探究新知：(约3分钟)

　　让学生阅读p97的内容与图，活动：

　　1)绸之路是谁开辟的?什么叫丝绸之路?

　　2)想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区?同时，还经过哪些地形区?四人小组合作，小组作好记录。

　　3)作丝绸之路的路线简图。

　　2、交流反馈，体验成功：(约4分钟)

　　反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。

　　(设计意图：让学生通过自学和实践，培养学生的探究能力，同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透。)

　　3、循序渐进，突出重点：(约10分钟)

　　1)提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢?

　　2)活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

　　提示：1.你扮演哪方的商人?

　　2.选择好你的货物。

　　3.准备和对方商人交换什么货物?

　　学生表演(繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等)

　　3)丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

　　(设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。)

　　4.深入学习，突破难点：(约10分钟)

　　1)楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢?请根据查找的资料解释这一现象。

　　2)事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗?

　　3)曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢?

　　学生演示所查资料并讨论，老师点评。

　　(设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。)

　　(三)古今对比，感悟新知(约6分钟)

　　1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。

　　2.展示：亚欧大陆桥资料片。

　　亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

　　3.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢?在今天有着什么重要作用呢?(小组活动)

　　1).经过的国家更多，到的地方更远;

　　2).交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车;

　　3).节省时间，节省运费。

　　4).东西方沟通：间接──直接。

　　(设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比能力。)

　　(四)课后延伸，拓展思维(约3分钟)

　　讨论：古老的丝绸之路在今天的价值。

　　学生从发展旅游业角度讨论──丝路旅游方兴未艾。

　　(设计意图：将知识向课外延伸，培养学生知识的应用能力，同时，也可通过活动增强学生学习的兴趣。)

　　(五)回顾总结，概括要点(约2分钟)

　　(六)课后作业，挑战自我(约5分钟)

　　上海某中学要组织高二学生去西部领略丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。

　　(七)板书设计，知识结构。

　　小学五年级语文下册《丝绸之路》教学设计2

　　教学内容：人教版小学语文五年级下册第二课(略读课文)《丝绸之路》

　　教学课时：1课时

　　教学目标：

　　知识与技能：能自读，自学，自写课文内的生字词，能独立阅读文章，会查阅课外资料，有动手整理资料的能力，正确、流利，有感情地朗读课文。

　　情感与态度：通过引导阅读，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过集体交流学习，培养学生的团结合作精神。

　　过程与方法：让学生采用探究式、交流互动、角色扮演学习方式，能用简洁的话概括故事大意，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

　　教学重点：学生自己理通课文的故事情节，从故事理解丝绸之路意义。

　　教学难点：如何从课文故事了解丝绸之路的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入：图片展示，沉美朴实的图片吸引学生对图片主题的兴趣。

　　师：现在我们要去罗马，可以搭飞机，坐轮船，但古代的人，又是怎样到达遥远的罗马呢?(学生小声讨论)

　　师：条条大路通罗马，今天，我们就走一条特别的道路，感受东西文明是怎么通过这条道路交流的。这条路便是——丝绸之路(板书)

　　二、新授：

　　生：齐读课题：丝绸之路

　　师：从课题中，大家对丝绸之路有什么了解吗?

　　(学生自由发表，)

　　让学生略读课文，划出不懂的生字，可同桌间相互帮助学习。老师个别辅导。

　　1、读读记记“矗立、凹陷、戎装、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美仑美奂”并进行适当的解释。

　　2、在认识生字后，学生再细读课文，熟悉课文。

　　3、老师导读第一段：“一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕……”。提问：作者看到了什么?作者听到了什么?

　　生：看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

　　师：丝绸之路是怎样的景象，又有怎样的悠悠驼铃声?现在我们也随作者看一看丝绸之路的繁华，听一听丝绸之路的故事，好不好?

　　4、师：大家读读第2到第12自然段，看看文章介绍了在丝绸之路上一个怎样的故事?(课件展示问题：故事的时间、地点、人物)

　　(学生自由朗读，小组讨论，发表意见。)

　　进入第一个场景

　　师：走进“丝绸之路”，课文首先描写了一个怎么样的场景?

　　(学生读课文)生：安息国人民热情接待中国使者。

　　师：文中的哪些字词和句子表现了热情?

　　(学生交流，提问回答。学生分角色读出相的字词，分小组读相关的句子)

　　师：由第一个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第一层意义?

　　(学生讨论分析，老师板书)

　　进入第二个场景

　　师：丝绸之路仅仅是一条友谊之路吗?两国人民见面后就立刻分手吗?

　　(学生反应很强烈，立即提出从课文看出的故事发展情节，小组讨论，读课文)

　　引导学生画出赠送的礼物，提问若送其他礼物好不好?为什么?赠送的礼物有什么象片意义?

　　(读出礼物及表演的相关句子)

　　师：由第二个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第二层意义?

　　(学生讨论分析，老师板书)

　　5、直接引句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”(全班齐读句子)“联系”的意义?“伟大”的表现?

　　让学生齐读课文13自然段，提问：丝绸之路对我们有什么重大的意义?联想到没有这条路，会对我们造成怎样的影响?(答案多样，扩展学生思维)(板书意义)

　　6、播放视频，穿插张骞的事入，介绍丝绸之路的历史，扩展学生的知识层面。

　　三、小结：同学们，我们今天跟着作者重走丝绸之路，重见了我们国家与安息国国民欢聚交流的一幕。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。在以后， 们要继续深入了解丝绸之路的价值及其意义。

　　四、作业：

　　读读课后的资料袋，回去搜集有关丝绸之路的故事。

　　小学五年级语文下册《丝绸之路》教学设计-反思

　　这篇课文是“走进西部”这一主题中的第二篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生兴趣很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，及对西部的热爱，而且有些学生课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。

　　我感觉，这种充分利用教育资源发挥其作用的方法很好。