苏教版五年级语文下册第19课我和祖父的园子
苏教版五年级语文下册第19课《我和祖父的园子》课文表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。学习啦小编在此整理了苏教版五年级语文下册第19课《我和祖父的园子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第19课《我和祖父的园子》课文原文
呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。
苏教版五年级语文下册第19课《我和祖父的园子》教学札记
《我和祖父的园子》节选自萧红《呼兰河传》。文章通过描写我跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达出作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学这篇散文时，让学生感受快乐的气氛不难，但让学生透过快乐感受眷恋怀念之情就稍显困难了。
在教学中，我遵循着散文“文散而神聚”的特点，在初读的基础上，直接抓住学生的初读感受——小女孩在园子里是快乐的、园子里的一切都是自由的——展开教学，引导学生充分朗读，感受文中自由的快乐。
其一：学生抓住课文中快乐的事，体会小女孩的自由。无论栽花、拔草，也无论种菜、铲地，学生在朗读那些看似重复，又充满情趣的句子时，脸上是带着笑的，心里也一定是快乐的。特别是文章中描写“狗尾草”“浇菜”的段落更勾起孩子们的回忆，课堂气氛非常活跃。同时，我也用这样的感叹来回应着孩子们的朗读和交流：“是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐!”“我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑”“是呀，玩得累了，玩得睡着了，玩得多尽兴呀!”……
其二：学生们抓住自由的景物，体会园子里的一切都是自由的。尤其是课文第二、和倒数第二自然段。文章中那些抓住色彩来描写的语言、那些“要怎么就怎么”的无拘束的语言，充满着感染力，学生在朗读挑战中发出这样的感叹：“园子里那些黄瓜、倭瓜、蝴蝶、蜂子都是自由的，生活在园子里的我和祖父更是快乐的了!”“这样无拘无束的天地，一定充满情趣，我敢说是我们大家都向往的!”我也附和着他们的感受说：“是呀，快乐是不嫌重复的，自由是不嫌罗嗦的!只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，最让人难以忘怀的。”
其三：引导学生抓住快乐的主线，感受亲情无限。当孩子们带着满心的欢喜，满怀的自由，陶醉其中时，我抛给学生一个问题：这样的快乐是怎样获得的呢?学生带着问题再次阅读课文，终于，他们发现了其中的奥秘，那就是“笑”，祖父的笑。这时，我们才完全明白了，是祖父的爱让“我”拥有了快乐和自由。“是这份温暖的爱，无论何时，无论何地，只要忆及祖父那甜甜的笑时，萧红的心中的园子，就立即成了一个爱的园子，一个充满快乐和自由的园子。”至此，孩子们才从更深的情感中感受着课文的内涵。
苏教版五年级语文下册第19课《我和祖父的园子》练习题
学什么
流利地、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解课文内容。
怎样学
1、读文感悟
有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2、日积月累
抄写你喜欢的句子。背诵最后两小节你会很快乐。
3、仔细推敲
为什么说园子是“我和祖父的”?园子给作者带来了什么?
测一测
一、语音世界(看拼音、写汉字)
hú dié cǎo mào xiā nào chàn dì jiǔ cài
( )( )( )( )( )
dào suì pāo kāi suí yì qí shí yīn liáng
( )( )( )( )( )
二、词语广角
1、填上合适的量词
一( )黄瓜花 一( )草帽 一( )黄蝴蝶
一( )狗尾草 一( )谷穗 一( )大蜻蜓
2、填上合适的动词
( )菜 ( )花 ( )草 ( )瓜 ( )瓢
( )水 ( )地 ( )土 ( )架 ( )脸
三、课文传真(根据课文内容填空)
1、园子里的一切都活了。花开了，就像 。鸟飞了，就像 。虫子叫了，就像 。
2、“园子里是自由的。”按要求分别找一个能表现出自由的句子抄下来。
“我” 。
植物 。
动物 。
3、课文写得生动有趣。作者是怎样描述以下事物的?
太阳 倭瓜 蜜蜂
天空 黄瓜 蝴蝶
再提高
1、读了课文，我们能体会到作者( )的心情，而作家萧红的一首小诗“从异乡又奔向异乡，这愿望多么渺茫，而况送我的是海上的波浪，迎
接我的是乡村的风霜。”却让我们感受到作者( )。
2、你的童年是不是也有许多趣事?选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。
猜你感兴趣: