人教版语文五年级上册第17课地震中的父与子教学建议
学习人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文，感受父爱的伟大，儿子与父亲之间的相互信任，以及明白什么才是爱的真谛。学习啦小编在此整理了人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文教学建议
1、如有条件，可让学生查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。
2、初读课文时，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书特别是联系上下文理解词语意思，还要引导学生思考：课文讲了一件什么事?事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何?作者为什么写这篇文章?以了解课文主要内容，理请作者写作思路和课文的脉络层次，初步体会课文表达的思想感情。
3、深入阅读时，要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。对这些句子的理解体会，一是要注意引导学生想象当时情境，如孩子们所处的环境，如何恐惧，7岁的阿曼达怎样鼓励同伴。二是要引导学生体验，如父亲当初“顿时感到眼前一片漆黑”的悲伤与绝望，接下来的坚定与决不放弃，儿子生还后的无比幸福喜悦。三是要加强朗读训练。披文入情，以读促思，在读中悟。父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文，朗读中语调宜轻，以表现他的绝望与悲伤。“不论发生了什么，我总会跟你在一起”语气应非常坚定。发现儿子后父子的对话，语气应是兴奋的，表现他们劫后重逢的喜悦与幸福。
4、要抓住课文中有特色的语言现象，在阅读中学习表达：
如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”为什么不直接写挖了36小时?父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，之艰难。这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。
5、在品读文本，体验文本的基础上，可适当开展拓展活动：
如编排课本剧，深化对课文的理解;把这个故事讲给爸爸妈妈听，一方面锻炼孩子的复述能力，内化语言，一方面可营造关心孩子、勇于担当责任的育人环境氛围;采用读一篇带一篇的方式，读其他表现父爱或母爱的文章，等等。
人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》教学设计
【教学目标】
1、领悟课文抓住人物外貌、动作、语言特点进行描写反映人物思想品质的表达方法，积累文中关于人物外貌、动作、语言描写的佳句。
2、从课文的具体描述中体会父亲因为爱而执着，儿子因为爱而镇定。
3、能有感情的朗读课文。
【教学重难点】
通过研读课文体会父亲因为“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话而如此的执着，儿子因为这句话而那样的镇定、勇敢。
【教学过程】
一、导入，揭题
1994年，美国洛杉矶发生了一次罕见的大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在这过程中，发生了一个真实而又感人的故事，今天就让我们走进这个故事，去认识这一对《地震中的父与子》。
二、初读感知，建构话题
1、下面就请大家去读一读这个故事，看看这个故事，究竟讲了一件怎样的事?好，开始!(生读，师巡视指导)
2、好，谁来说说课文讲了一件怎样的事?
(讲明时间、地点、人物、事情，简洁明了。)
3、那个昔日充满孩子欢声笑语的教学楼，瞬间变成了废墟，父母们一看到这副情景有怎样的表现呢?请同学们去找一找，课文中是怎样描写他们的?──让学生体会其他父母和这位父亲一样，爱自己的孩子。
(把这些语句读出，其他学生一起读一读)
是呀，天下父母心，做为父母有谁不爱自己的孩子啊!
4、但是同样是孩子的父母，这位父亲和其他父母又有什么不同之处呢?
(坚定的向废墟走去，挖掘自己的儿子。)
5、是什么让父亲变得如此坚定呢?──想起那句话：不论发生什么，我总会和你在一起。(板书)
三、研读父亲的“执着”
1、正是这句话让这位父亲变得如此的坚定，那么这句话还让父亲做出了哪些与其他父母迥然不同的举动呢?请同学们带着这个问题，默读课文，划出相关段落，好，开始。
2、交流：
好，下面我们来交流一下，这句话到底让父亲做出了那些迥然不同的举动呢?
3、重点品读──“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(媒体出示)
⑴预设：学生先读。
⑵来，我们也来读一读这段文字。
⑶读了以后你有什么想说的吗?
生随机的说，教师随即点评。
经过36小时的挖掘，父亲都变成了一副怎样的模样了啊?用你们的朗读告诉我──他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
⑷看着父亲这般模样，你仿佛看到了一副副怎样的画面?
预计：如生感受不深，看不到。就这样处理。
(废墟中的灰尘，染满了父亲的脸庞，可他却依旧，──你看父亲的眼睛，衣服，双手，你此时都看到什么啦?)
生说──真好，你感受的挺深刻的，带着这种感受你来读一读──个别读，对于父亲双眼的血丝/遍身血迹还有补充吗?生说：
尽管父亲双眼已布满了血丝/已是遍身血迹，但他并没有因此而放弃，在废墟中齐读──“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
挖掘是如此的艰难，可这一切对于父亲来说，并没有因此而退缩，因为在他心中只想着一句话──不论发生什么，我总会和你在一起。
⑸为了救出自己的儿子，父亲在废墟中足足挖了36小时，没人再来阻挡他，那么到底有哪些人来阻挡过他呢?我们来看一看──生读：
在这地震现场，情况是那样的危急，让我们用文中的话去劝劝这位父亲吧!
来，你来劝劝他──生接读 有些人/消防队长/警察的话。
指导朗读 (读出劝说的味道来)你能劝得再诚恳一点吗?再读。
你为什么这么劝他?(讲出此时的危险)有可能会发生哪些危险?
父亲听到了你的劝说，可他却只说了一句“你是不是来帮助我?”
父亲当时是多么急切的盼望有人能去帮助他啊，带着这感受你们再读读这句话。
来，谁再来劝劝他──生劝。
此时你就是消防队长/警察，带着你此时的情感再劝一次。
对于你的劝说父亲还是无动于衷，那充满血丝的双眼直直的看着你，还是只说了一句──你是不是来帮助我?
没人给他肯定的回答，他便用自己血迹斑斑的双手在废墟中读──“他挖了8小时……”
四、小练笔
那么你觉得还会有哪些人来劝这位父亲呢?请同学们拿起笔把他们劝说父亲的话写下来。
来，谁来劝劝这位父亲。
请3位学生劝说父亲。
可不管你们怎么劝父亲永远只会说一句话：你是不是来帮助我。
此时，在父亲这句话中听出了什么呢?(父亲真是太执着了)
是呀，父亲是如此的坚定与执着，好心劝说他的人们都摇头叹息走开了，都认为这位父亲精神失常了。
然而父亲心中却只有一个念头──儿子在等着我。
也是因为他心中有着这样的一个信念──不论……总……
师：所以他不顾一切的在废墟中读──挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
就是这样一位执着的父亲在废墟中挖了8小时，12小时，24小时，36小时，那为什么这里不直接写挖了36个小时，而要从8小时开始写呢?
交流：
生：更突出时间长，来，你来读读。
师：还有吗?
生：(随便说什么)
师：来你把这种感觉读出来──生读，指导朗读。
当父亲挖了8小时，12小时(音乐起)，人们都去吃饭的时候，只见滴水未尽的父亲在废墟中满脸读──
又挖到了24小时时候，夜深了，周围是那样的安静，人们都去睡觉了，可他却──读。
甚至挖到了第二天，人们起床，再一次看到父亲他──读。
看到父亲是如此的执着，再也没有人来阻挡他，此时此刻你会怎样来朗读这段话呢?
指名读──读得真好/你能一边读书一边想像真了不起!
一起读──
来让我们轻轻的闭上眼睛，把这段文字背下来。让这位伟大的父亲走进我们每一个人的心里 他挖了，起──
父亲的执着深深的打动着我们的心，就让我们一起再来读一读使父亲如此执着的这句话吧──不论发生什么，我总会和你在一起。
多么一位了不起的父亲啊，我们给他颁个奖吧，你觉得可以颁给他一个什么奖?
交流：
那么就请你给这个奖写份颁奖词吧──学生写。
(目的是让学生能学以致用──文中对人物的外貌、动作、语言描写，并积累佳句。)
五、研读儿子的“镇定”
“不论发生什么，我总会和你在一起”的坚定信念，不仅让父亲变的那样执着，还支撑了一个孩子在废墟下度过了38个小时
引读：挖到第38小时，奇迹就在此时发生了，(有感情的)他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──爸爸，真的是你吗?引读(生接读)同学们就请大家再去读读这感人的场面吧!一边读一边想这个儿子给你留下了一个怎样的印象?(生──自由读)
交流──先救其他孩子。
安慰别人。
此时儿子这么做你觉得危险吗?可他还是这么做了，为什么?
了不起的阿曼达如此镇定和勇敢是因为他坚信，读──不论发生什么，我总会和你在一起。
来我们再一次读读这激动人心的对话吧，男同学读父亲的话，女同学读阿曼达的话，就在父亲挖到第38小时，奇迹就在此时发生了，(有感情的)他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──
六、回归整体，总结全文
师：这一对了不起父与子在地震中创造了一次奇迹。他们此时无比幸福的紧紧拥抱在一起。
(出示图片──父亲与儿子相拥。)
把这对父与子紧紧联系在一起的就是──读 不论发生什么，我总会和你在一起。
(出示文字──不论发生什么，我总会和你在一起)
师：就让我们把这对父子幸福相拥的境头永远的定格在我们的脑海中。好，下课!
人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文解析
课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的位置走去。接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，坚持抢救自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染;二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
一、对句子的理解
本文的教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引导学生理解。
1、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
“了不起的父与子”，是提领全文内容的关键句子。抓住它品读全文，其他重点句如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起!”等等，就会迎刃而解。
“了不起的父与子”要从“父”与“子”两个方面来理解。
说父亲了不起，是因为，其他孩子的父母“哭喊过后，就绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔决不放弃的父亲!多么恪守诺言有责任感的父亲!
说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望;当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧!”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。
2、“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起!”
为什么文中3次出现反复出现类似的话?因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。
了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。
二、对词语的理解
昔日：指往日，从前。
废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
疾步：快步行走。
绝望：毫无希望了。
瓦砾：破碎的砖头瓦片。
开辟：开发开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。本课是打开的意思。
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