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语文s版五年级下册第7课珍珠鸟教案设计

时间: 嘉馨975 分享

语文s版五年级下册第7课珍珠鸟教案设计

  语文s版五年级下册第7课《珍珠鸟》课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,表现作者对自然、人生的挚爱之情,展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。学习啦为大家整理了语文s版五年级下册第7课《珍珠鸟》教案设计,供大家参阅学习,希望对大家有帮助!

  语文s版五年级下册第7课《珍珠鸟》教案设计1

  【教学目标】

  知识和能力:

  1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

  2、理解课文内容,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  【过程和方法】

  体验、感悟、想象。

  【情感态度和价值观】

  培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。

  【教学重点】

  理解课文内容,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  【教学过程】

  一、导入新课

  无论是浩瀚飘渺的海洋,还是辽阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林,还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它优美的身姿,动听的歌喉为人们编织幸福,传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟,(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

  今天我们继续学习《珍珠鸟》。

  师板书:

  珍珠鸟

  二、探究新知

  1、通过前面的学习,这课主要讲了什么?

  生汇报:这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

  2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的?你能找出来吗?

  生快速读课文并找出相关段落。

  生汇报。

  师相机(点击课件2)生齐读。

  3、师:这时小珍珠鸟距离作者较远,为什么?它是如何的心理呢?

  (害怕。)

  为什么害怕?小珍珠鸟会怎样想呢?

  生各自汇报想法。

  4、师总结:

  是啊,这时小珍珠鸟在试探作者。

  板书:

  试探

  让我们一起来读一读。

  5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢?

  (点击课件3。)

  (它的胆子越来越大了,渐渐的离作者近了。)

  6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢?

  (生各自想象,并发言。)

  7、作者的反应呢?

  小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了,它和作者在玩耍,嬉戏。

  板书:

  玩耍

  8、最后──

  (师引读,点击课件4。)

  9、他们的关系越来越密切了,小珍珠鸟优又是啄笔尖,又是啄手指。而作者表现得非常友好,轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说,它会说些什么呢?

  (学生暂时沉默,积极思考。)

  生:小鸟会说:“朋友,我口渴了,喝点你的茶,不介意吧。”

  (可以不介意。)

  生:小鸟会说:“主人,不要这么忙着写文章,陪我玩一会儿,好吗?”

  (好呀,咱们玩什么?)

  生:“朋友,写文章休息一下吧,把笔给我,我来帮你写。”

  ……

  10、他们相处得这样友好,你有什么感叹?

  (生想象,发言。)

  师相机板书:

  亲近

  让我们一起来感受他们之间深深的情意吧!

  生齐读第四自然段。

  11、师:作者带着对小珍珠鸟深深的情,浓浓的爱,感,它们形影不离。师引读:白天──,傍晚──。这样的友情让人羡慕,令人期盼。(点击课件5)你看到了什么情景?

  生:小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了,这是多么感人的画面呀!

  12、老师也有同感,那么文中是怎样描写这一情景的呢?

  生齐读第六自然段。

  13、再认真看一看图,看作者的表情如何?

  生:作者在笑。

  14、师:是啊,作者看到小家伙伏眠于自己的肩头,他善意地笑了,他的目光中流露着爱的神情,他在笑什么?

  生:作者在笑:小东西,你玩累了吗?为什么不回窝里睡,你扒在我的肩膀上不要摔下来哟!

  (没事的你的肩膀象摇篮,好舒服哟。)

  生:作者在笑:小珍珠鸟,你的胆子太大了,不怕我把你抓起来。

  (不怕,因为我们是朋友。)

  生:作者在笑:小珍珠鸟,快睡吧,我一定不影响你,让你做个好梦吧!

  (我可真要睡了,我的人类朋友。)

  15、师:小珍珠鸟玩累了,闹够了。它飞到作者的肩上,呀!这多像妈妈的摇篮,好舒服呀!摇啊摇,摇啊摇,小家伙进入了甜蜜的梦乡,它梦见了什么?

  (播放《摇篮曲》。)

  生:小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏,一起嬉戏。

  生:小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章,主人看了,连声称赞,说它有文采。

  生:小珍珠鸟梦到主人就是它的父母,它在主人的怀里撒娇,要小虫子吃。

  ……

  师相机板书:

  融洽

  16、在作者眼里,小珍珠鸟太可爱了,小鸟是幸福的,作者也是幸福的,作为读者,我们能够分享他们的的幸福,我们也是幸福的,这是多么美妙的境界呀?这不象一幅画吗?你能给这幅画起个名字吗?

  (播放乐曲《让世界充满爱》。)

  (幸福的一家,温馨的一家,美好的境界,浓厚的友谊,和谐之家,甜美的梦,依赖,宽容,理解,朋友,友情,情,爱,梦!)

  师:多么富有诗意,你真有爱心,你象个诗人,你象个哲学家。

  17、多么好听的名字呀,可见,你们也是一样有爱心的孩子,这时候作者笔尖一动,流淌出一句爱的呼唤──

  生齐:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  (点击课件6:相关句子。)

  18、师:是啊,正是因为有了信赖,小珍珠鸟才一步一步亲近作者,正是因为有了信赖,作者才对小珍珠鸟有浓浓的情,深深的爱。

  板书:

  信赖

  并总结板书。

  三、升华总结

  1、人与鸟竟能达到如此境界,那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢?

  (生:互相信任、互相尊重、互相理解、要宽容、和睦相处。)

  2、看来同学们想说的话还很多,你愿意将自己的心声写出来吗?

  (生各自在心愿卡上写自己的感受、交流并张贴在黑板上。)

  放背景音乐:《让世界充满爱》。

  3、看到同学们这一张张精美的卡片,一句句发自内心的感言,老师非常感动,这儿有四句话,老师想作为礼物送给大家。

  (点击课件7:格言。)

  生齐读格言。

  4、师:是啊,信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通;信赖是一盏灯,照亮我们前进的航向;信赖是一缕阳光,让我们生活五彩缤纷。

  5、同学们,珍珠鸟和作者的这段佳话,深深地打动了我们每个读者的心,让我们带着对珍珠鸟和作者的美好祝福,再次走进课文吧!

  (生再次精读课文。)

  6、总结:

  同学们,只有人与人和谐,人与自然和谐,我们的地球家园才能和谐。才能因和谐而充满活力,因和谐而呈现勃勃生机,因和谐而更加美丽。为了你,为了我,为了我们大家共同的家园──地球,让我们在世界的每一个角落,在自由的天空下播撒爱的种子吧!

  (点击课件8:歌曲《爱的奉献》和人与动物和谐相处图。)

  【板书设计】

  作者

  融洽

  亲近

  玩耍

  试探

  珍珠鸟信赖

  语文s版五年级下册第7课《珍珠鸟》教案设计2

  【教学目标】

  1、正确认读13个生字,积累新词。

  2、自读课文,按“照料→亲近→道理”的提示分段,概括段意及主要内容。

  3、读懂课文内容,从人鸟相互亲近的变化过程理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  【教学重点】

  认识珍珠鸟与“我”从害怕到亲近、信赖的过程,并感受作者的写法。

  【教学难点】

  理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

  【教学过程】

  1、整体初读课文,掌握字词,理清写作思路,概括主要内容。

  2、以“珍珠鸟是一种()的鸟”为话题,说说珍珠鸟的印象。

  3、研读1~7自然段,体会珍珠鸟“怕人”的特点及作者对珍珠鸟的喜爱之情:

  我(安家、喂养)→喜爱。

  珍珠鸟→怕人。

  4、研读8~13自然段,感悟“我”与珍珠鸟相互亲近的过程,领悟“人与鸟相互信赖能创造美好境界”的道理:

  亲近→亲密→亲昵。

  (相互信赖,创造美好境界。)

  5、指导学生联系生活实际说说“信赖创造美好境界”的含义。

  6、转换迁移,训练运用。

  【学案】

  一、学习提纲

  1、读通读顺课文,自学生字、新词:

  ⑴读准字音:

  垂蔓、葱茏、雏儿、眸子。

  ⑵“信赖”的意思()。

  2、按“照料→亲近→道理”的提示把课文分成三段。这篇文章主要写了()的事。

  3、默读课文1~7自然段。珍珠鸟是一种()的鸟,从课文哪些句子体会到的。

  4、自读课文8~13自然段。“我”与珍珠鸟是怎样相互亲近直到相互信赖的?你从中领悟到什么道理?

  5、联系生活实际读说说生活中“信赖创造美好境界”的事吗?

  二、练习提纲

  1、摘录、背诵文中精美片断。

  2、以《信赖创造奇迹》为题写一件生活中的特别事。

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