《西双版纳密林奇观》教案设计
《西双版纳密林奇观》教案设计
《西双版纳密林奇观》是按“总-分-总”的思路进行描写的方法。以下是小编为大家整理推荐关于五年级语文《西双版纳密林奇观》的教学设计范文，希望对大家有所帮助!
《西双版纳密林奇观》教案设计一
教学目标：
1、知识目标：
在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总-分-总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。
2、能力目标：
培养学生概括能力与总结能力。
3、情感目标：
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。
教学难点：
学习课文抓住景物特点，按“总-分-总”的思路进行描写的表达方法。
教学过程
一、导入新课(5分)
语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗?请同学们说说看。(学生说出自己看到的景色)
今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
二、探究新知(30分)
1、课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。
2、初读课文
同学们通过预习你知道了什么?请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么?
3、教学第二部分(直入重点段)
(1)在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢?请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
(2)快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句?
(3)(出示独木成林的图片)这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢?
(4)出示独木成林的景观。请同学们快到书中去寻找答案。
(5)看看专家是怎样解释的。(看录像)
(6)看到这样奇异的景观你当时的心情如何?请你用这样的感情来读一读这一段。
(7)指导朗读，师生评价。
(8)小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法?请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。(出示图片：树上植物园)
(9)密林中还有哪些奇异的景观呢?
(出示图片)同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。
(10)用同样的学习方法自学这两处奇观，学完后汇报你的学习成果。
4、总结写作方法
通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同点吗?(总—分—总)
5、教学第一部分
西双版纳的密林不止是美丽的，更是神奇令人向往的，你们知道它在哪儿，还有哪些资源吗?请同学们读第一自然段。说一说你读了这个自然段后获得了哪些信息?
5、课后延伸
(1)听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一看吗?
(2)坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀?带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗?
(3)导游领入。(边导游，边播放密林奇观)
(4)看到这么神奇的景观你想对人们说些什么呢?
三、总结(5分)
这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。
《西双版纳密林奇观》教案设计二
教学目标：
1、在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总-分-总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。
2、培养学生概括能力与总结能力。
3、培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
了解西双版纳的奇异景观。
教学难点：
学习课文抓住景物特点，按“总-分-总”的思路进行描写的方法。
设计理念：自主探究的学习方式
教学用具：课件、录像片、图片
教学过程：
一 、导入新课
师：同学们，我们曾在语文课上游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗?请同学们说说看。
师：对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
二、 探究新知
师：课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。
师：同学们的本领可真大，听了你们的介绍我更想去西双版纳了，现在我们一同向西双版纳出发吧!(板书：15西双版纳密林奇观)
1、初读课文
师：请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么?
2、教学第二部分(直入重点段)
师：在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢?
师：好，请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
师：请同学们快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句?
师：(出示独木成林的图片)同学们请看，这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢?
师：同学们请看，这就是独木成林的景观。(出示大屏幕)请同学们快到书中去寻找答案吧。
师：你说的很有道理，让我们看看专家是怎样解释的。(看录像)
师：恭喜同学们，你们的答案和专家的一样，看来你们都是小植物学家了。
师：看到这样奇异的景观你当时的心情如何?
师：好，请你用这样的感情来读一读这一段。
师：这位同学读的怎么样，谁能给他评价一下。
师：好，你试着用这样的感情读一读。
师：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法。
师：请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。(出示图片：树上植物园)
师：她读得怎么样，谁来给评价一下。
师：你同意他的看法吗?
师：那好，你再读一读这句话。
师：你确实把“几十种甚至上百种”这一处读得很重，听了同学们的朗读，我也想试一试，同学们给我这个机会吗?
师：(范读空中植物园这个自然段。)读后，请学生评价。
师：听了同学们的介绍我更喜欢西双版纳了，密林中还有哪些奇异的景观呢?
师：(出示图片)同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。
师：请同学们用同样的学习方法自学这两处奇观，学完后汇报你的学习成果。
3总结写作方法
师：通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同点吗?
师：对，我们可以把这样的写作方法运用到写作当中去。
4教学第一部分
师：西双版纳的密林不止是美丽的，更是神奇令人向往的，你们知道它在哪儿，还有哪些资源吗?请同学们读第一自然段。
师：说一说你读了这个自然段后获得了哪些信息?
5课后延伸
师：听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一看吗?
师：请同学们坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。
师：谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀?带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗?
师：亲爱的小游客们，看到这么神奇的景观你想对人们说些什么呢?
三 总结
这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。