《自己的花是让别人看的》教学设计范文(2)
《自己的花是让别人看的》教学设计范文
《自己的花是让别人看的》教学设计范文2
教学过程：
课前谈话：你认识老师说到的这些人吗?(凌琳、李红怀、周杰伦)
一、板书课题，读好课题。
1、板书课题，读好课题。[从题目入手，读出停顿和重音。]
2、齐读句子“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”
[抓住统领全文的句子进行教学。]
二、品味奇丽，感悟奇特。
1、作者在德国哥廷根看到了怎样奇丽的的景色?用横线画出来，在旁边写下自己的感受，并感情朗读。
2、检查汇报，教师相机出示有关句段：
(1)“家家户户……正是这样!”
(2)“走过任何……耐人寻味的。”
重点品味第三自然段：
A、借助图片，理解词语“花团锦簇、姹紫嫣红”。
[教给学生理解词语的方法：联系图片、展开想象、感情朗读]
B、展开想象，说说会有些什么花，开得怎么样?
C、徜徉花海，指导读出感情
[观看图片，聆听讲解，加深理解，读出感情。]
D、角色互换，感悟奇特。
E、师生合作读文1——3自然段。
三、品味梦境，走进作者。
1、小结过渡：35年前的美丽情景让季先生把德国当作他的第二故乡，他多想回去再看看美丽的哥廷根啊!1980年，他率领中国学术代表团再次来到了德国哥廷根，他看到了什么?想到了什么?
2、配乐范读末段，学生谈感受。
3、出示句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
要求：结合课文，选择其中一个开头，续写一两句话。
4、走近作者。[从景及人，感受作者博大的胸怀。]
四、三读课题，总结全文。
1、三读课题，升华情感。[一读课题，记住一个国度;二读课题，记住一种精神;三读课题，记住一位作者。]
2、作业布置：1、背诵第三自然段;2、摘录文中优美的句子。
叙事：
我在2008年5月8日参加肇庆市小语会在怀集举行的肇庆市第七届青年教师阅读教学大赛时使用了该教学设计。考虑到上课学生来自县区，所以在课前谈话环节模仿了特级教师孙剑峰老师用过的方式：你认识老师提到的人吗?我先在黑板上写下自己的姓名，意图是拉进与学生的距离;接着说出该校校长的名字，意图告诉学生老师的问题不难，留心生活就有答案;最后说出的是台湾人气偶像周杰伦的名字，意图是激发学生的兴趣，活跃气氛。这一环节经修改后，比较适合学生，较好的帮助学生在课前进入了状态。
与设计一不同的处理还有在板书课题后，删减了概括文章主要内容的环节，改为指导学生读好课题，我是希望在一上课就传达给学生这样一个信息：老师喜欢听学生们有节奏、有感情的朗读，哪怕是课题。同时还抓住了课文中的重点句“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引出下文。
教学设计中第三处修改在于品读第三自然段的教学中。在这份设计中，为了让学生学得轻松、有效，老师特别在课件中引入了两幅色彩艳丽的图画，引导学生通过结合具体的景色理解重点词“花团锦簇、姹紫嫣红”，并告诉学生词语还可以通过绘声绘色的朗读来加深理解。这样的修改，在课堂上受到了较好的效果。
教学设计中第四出修改在于引导学生在角色互换中体会“人人为我，我为人人”的精神境界。这个环节在上课中效果并不理想，学生好像并不理解老师的做法，所以气氛比较沉闷，显得拖沓。
第五处修改在于引导学生从德国人的精神境界中去走进本文的作者，一方面让学生认识这样一个作者，另一方面又拓展了教学内容，加大了课堂教学容量。
最后一处修改在于结束时让学生三读课题，这是我比较满意和得意的设计，这一环节成功地将课堂教学气氛推向了高潮，让人意犹未尽。
纵观整节课，由于教学环节的细部处理更贴近学生的知识水平，所以，学生在课堂上表现得比较自然，教学效果比较理想，而我也因这节课的教学获得了本次比赛的第一名，获得了代表肇庆市参加广东省第七届青年教师阅读教学大赛的资格。但这节课的设计还存在不足，过分强调了人文性，而忽略了语文味;课堂教学的亮点不够明显，高潮不突出。为了在省的比赛中获得好成绩，我们决定继续修改设计，从广州市的学生实际出发，设计出更贴近学生的教案，于是便有了教学。
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