小学教师教育散文
小学教师教育散文
教育是一件任重道远的事情。下面是学习啦小编收集整理的小学教师教育散文以供大家学习。
小学教师教育散文(一)
常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师大多了，但他们却忘了，人家外国实施的是素质教育，而我们实行的是应试教育，应试教育无论对老师和学生都是一个沉重的包袱。
老师工作的繁重体现在三个方面，一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气地在批改作业里非常疲劳。二是名目繁多的^考.试，因为现在的^考.试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强^考.试，于是各种花样繁多的^考.试粉墨登场，^考.试的过程实际上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，着实忙。三是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦?工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦?商人会说，你能比我们风险奔波辛苦?有苦不能说，只能埋在心中。
事业前途平淡中的无奈
可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极反抗了。他们发现现实和自己的教育之梦距离太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受领导的批评，家长的指责，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物，但他们的机遇，他们的环境并不是每个人都能遇到的，而且，我也一向认为不用那少数人成功的例子去衡量我们这些普通人，我认为不需要以这些特殊的例子来要求普通的教师，我们的教育机制，教育氛围应该引起反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激情烈火地点燃吗?我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在灰色中流泪生活。
社会关系善良者的烦恼
在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途以及幸福生活，而作为很少和外界打交道的教师则只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真地让人烦恼得怒火中烧，比如说，你要去办点事情，如果让人家知道你是老师，马上就会遭受白眼和冷淡，而如果你慌称自己是某某机关的，那么，马上人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种情况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打持久战，这时，你就会发现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入”很是让老师心中感到任务的艰巨和内心的烦恼。
或许有人说，还有学生吗?学生也可以给你帮忙吗。一方面教师羞于知识分子的面子不愿意让学生帮忙，另一方面似乎有些掌握重大关系的学生也不肯为老师帮忙，因为老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，善良的老师只有一片烦恼了。
小学教师教育散文(二)
寒假中，我因事到县城，回来时需坐公交。一上车，开车的小伙子就微笑着打量我，我慌忙打量了一下自己，浑身并无异样。于是想：难道他想先要车票?正要开口询问，他先说话了：“您还认识我吗?”……这真让我无从想起，毕竟教学十几年了，教过的学生也毕竟无数，一时还真想不起他是谁了。他看我有点尴尬，就说：“您教过我好几年，论辈我还得叫您姑呢。”听他这样讲，我立刻从这个成熟、帅气的小伙子脸上搜寻到他少时的调皮、稚气的影子。
他是我教的第一届学生，与我同村。当时，我还担任着他所在班级的语文课和班主任工作。记得当时的他非常聪明，理科成绩一直不错。不知是天性使然，还是因为仗着与我有亲属关系，特别调皮。那时的我刚刚师范毕业，比他们也大不了多少，却一心想维护所谓的师道尊严，从不懂与他们平等交流、表扬激励。加上在教学方面不懂深入钻研教材，只知道拿着教参照本宣科，学生学习兴趣不高，教学效果可想而知。所谓“亲其师，信其道”，学生自然不会喜欢学语文，不喜欢我的高高在上，这也注定了我的教育方式当然是失败的。在我因为一件小事狠狠责罚他后，他愤而退学了。而我因为年轻气盛，碍于自己可怜的自尊，没有去家访，甚至没有安排同学去他家里请他回校继续学业，即使我们在同一个村里居住。这以后，我竟然没有见过他——直至今天。
真想不到，我会在这里遇见他，真是尴尬之极。他好像已经把过去的一切不愉快都忘掉了，乐呵呵的与我攀谈起来，告诉我他已经结婚生子了，还执意免了我的车票，邀我下次再坐他的车。
下了车，我心里五味杂陈。这是至今令我想起就汗颜的一届学生，他们留给我的印象也是最深刻的，我时常想起因为我的浅薄无知而葬送了美好前程的几位同学。在那个青涩的教育年代所犯的错误像沉重的十字架，无时无刻不激励着我在教育教学道路上不断探索、进步，永远不要误人子弟。
小学教师教育散文(三)
“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”2012年11月29日，中共中央带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览，回顾近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，号召人们把国家建设好，把民族发展好。在讲话中，习特别阐述了他对中国梦的理解。习这番讲话引发各界的热评和思考。什么是中国梦?我们如何才能实现中国梦?
作为一个在教育战线上工作了31年的普通西昌农村小学教师，我也有自己的西昌教育梦。
我的梦之一：西昌要大力发展均衡教育。客观公正地说，虽然西昌市委政府在均衡教育方面下了大力气，也取得了显著地成效，但是，西昌在城乡之间、所谓的强校和弱校之间，无论在办公设备和学校软硬件之间的差别还是很大的。正是因为这个客观差别，才导致了西昌择校现乱象的屡禁不止，导致城市学校吃不了，农村学校吃不饱。城市学校和农村乡镇中心校人满为患，村级小学却门可罗雀，生源萎缩，只能自然消亡。这实在令人心酸。农村小学盲目的撤点并校，虽然可以在一定程度上提高教育质量，但却间接地增加了学生家长的经济负担，并且极易引发学生在上学、放学途中的安全问题。希望西昌的相关部门积极履行应尽的职责，大力发展西昌的均衡教育，让西昌城市、乡村的孩子都能健康成长。
我的梦之二：让学生走进大自然。走进大自然是培养学生智商、情商的有效的、必不可少的教育手段。但是，由于安全问题，学校都不愿意组织学生进行诸如春游等走进大自然的活动。作为一个普通的农村小学的教师，我十分理解学校所处的尴尬境界。校园安全问题毕竟重于泰山，泰山到底有多重，谁也没有称过，也就没有一个可以实际具体操作的标准。作为个体的人，毕竟生命高于一切，如果生命不存在了，其他的一切也都不复存在。但是，中国有一句古话说得好，温室里养不出万年青。如果教育界都保守地将学生禁锢于教室里，只让他们接受枯燥乏味的书本知识，我们的下一代又拿什么来承载实现伟大中国梦的重担?
我的梦之三：切实给中小学生减轻课业负担。“减负”喊了若干年，可总是雷声大雨点小，广大中小学生的书包还是那么鼓，中小学生的课业负担还是那么重。这其中的原因，除了高考指挥棒的作用外，不得不说的是，我们的教育评价体系确实是出了问题。教育主管部门紧紧盯住学校，学校紧紧盯住教师，教师紧紧盯住学生。盯什么呢?原来就是盯考试分数。学生考试成绩高，教育主管部门、学生家长、老师、学校几方面的脸上都有光，还可以说红光满;而要是学生考试成绩不理想，家长就灰头土脸，教师就脸上无光，学校更是如丧考妣，惶惶不可终日，害怕受到上级相关部门的批评、责骂。说实话，大家可以想一想，我们在学校学到的知识，到底有多少是我们在今后的工作、生活中可以用到的?
我的梦之四：让“营养餐”真正营养学生。实施“营养餐”工程本来是国家对广大农村中小学生的深情厚谊。但是，从媒体上我看到了一些不和谐的负面新闻报道，这里我也就不一一例举例举了。一些地区的极少数学校，把“营养餐”当成“唐僧肉”，雁过拔毛，给学生吃不仅没有营养，而且还损坏身体健康，毫无营养价值的垃圾食品。真的让人感到寒心。让人欣慰的是，我们西昌的“营养餐”工作做得扎扎实实，目前运作情况良好。但愿西昌的相关部门一如既往，让“营养餐”真正营养学生，把党和政府的这一惠民工程落到实处。
我的梦之五：加强师德师风建设，切实杜绝有偿补课。不可否认，虽然西昌的教育主管部门三令五申地发出文件，严禁在职教师有偿补课，可还是有极少数教师，由于受到经济利益的驱动，置师德师风于脑后，巧立名目，进行有偿补课。他们的这种行为，让广大西昌教师蒙羞，损害了西昌的教育行象。建议相关部门积极行动起来，对这种教育乱象坚决给以取缔。