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小学一年级数学10的认识案例分析

时间: 嘉馨975 分享

  在数学学习过程中激发学生的反思意识,创设反思的情境和创造反思的机会,使学生在反思过程中初步学会反思,是学会学习和创新教育的新视点。下面是学习啦小编整理的小学一年级数学《10的认识》案例分析,供大家参阅,希望对你有帮助!

  小学一年级数学《10的认识》案例分析1

  【案例背景】:《10的认识》案例分析

  在数学学习过程中激发学生的反思意识,创设反思的情境和创造反思的机会,使学生在反思过程中初步学会反思,是学会学习和创新教育的新视点。由于学生的思维具有内隐性和自动化的特点,在小学数学学习过程中,大部分学生很少意识到自己的思维过程,也无法意识到自己的思维过程和结论的对错与优劣,直至评价后才有反思的意识,造成思维的脱节,影响了学习的效果与学生的发展,因此“主体反思”应成为学生学会学习的新视点。下面结合《10的认识》一课教学,就如何引导和培养学生数学反思意识和能力,谈一点粗浅的认识和体会。

  一、创设情境,激发学生的反思意识。

  【片段一】:

  师:小朋友们,我们已经学过哪些数?

  生1:有1、2、3、4、5、6、7、8、9。

  生2:还有0。

  生3:有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

  (学生回答后,屏幕分别出现0至9这十个数字娃娃。)

  师:在这些我们所学过的数中,谁最大?

  生:(异口同声地回答)9最大。

  师:(课件同时播放)数字娃娃9知道自己最大可骄傲了,它对0至8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这是,9没话可说了。

  大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

  生1:1和0合起来就是10。

  生2:1和0组成10,就比9大了。

  师:同学们想得办法与1和0的办法一样:1和0联合起来,站在一起就是10,10比9大。

  教师板书“10”

  师:关于数“10”,它可以表示什么?它排在数字的什么位置?它的组成是怎样的?生活中有什么现象或事情是用“10”表示的呢?这节课我们大家就一起去研究它吧!

  【案例分析】:

  主体反思无疑应建立在学生自愿的基础上。有积极的情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程,因此,教师必须注意调动学生的学习情绪,营造充满民主氛围的教学情境,让学生觉得宽松、自然,敢于质疑,使学生有良好的反思热情,为主体反思打下情感基础。

  本节课开课就创设了一个非常有趣的令人着迷的“数字娃娃比大小”的情境和一个问题情境,使学生既复习了9以内的数的大小比较,又引出了新的数学思考:“1”和“0”想出了一个什么办法使“9”没话可说?从而激起学生的求知欲望,把学生带入积极思维的学习境地。

  小学一年级数学《10的认识》案例分析2

  创设情境

  1、故事导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗?下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事,看看他们之间发生了什么?(课件出示)

  有一天,0—9这些数字娃娃去郊游,“9”最大当了队长,于是它就骄傲起来了,看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小,站在队伍最前面,就走过去,神气地对“0”说:“你呀,没头没脑的,表示一个物体也没有,和我比起来,你真是太妙小了。”0听了非常难过,伤心极了。“1”听了以后打抱不平,它走到“9”的身边,很有礼貌地对“9”说:“不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!”“9”听了非常惊讶。

  2、提问:小朋友们,数字娃娃“1和0”站在一起是几呢?“1”说他和“0”组合起来比9还大了,是不是这样的呢?今天我们就来学习《10的认识》。(板书课题)

  【评:低年级学生参与教学活动,很少是因为认识上的需要,这就要求教师不断激发学生的兴趣,使他们能自始至终地参与学习。本节课,教师利用一年级学生爱听故事的心理特点,由故事导入新课,学生的注意力很快投入到课堂之中,激发了学习兴趣;同时故事的内容又无形中渗透了这些数字之间的外在联系,为新知识的学习做好了充分的准备,形成了积极、活跃、向上的学习氛围。】

  小学一年级数学《10的认识》案例分析3

  探究学习

  1、学习主题图:

  我们的祖国是一个多民族的大家庭,国庆节快要到了,看,我们各民族小朋友正欢天喜地的向我们走来,他们是多么和睦,多么快乐,请你们数一数有多少个民族的小朋友。(课件出示)

  2、实物操作,动手摆一摆:

  如果按照图上的人数摆小圆片,一个小朋友摆一个,你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友。

  3、拓展应用

  我们已经认识了10这个数,愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。

  4、指导写10:

  小朋友们,我们已经认识了10,还要会写它。10这个数和我们以前学过的数不一样。它是由1和0两个数合成的。写10的时候,要摆好两个数的位置。让我们看一看在田字格中怎样写10。(课件出示)左边一半先写1,右边一半再写0。注意两个数字不要靠的太紧,也不要离得太开。请同学们打开书,练习写10。

  【评:这一环节设计的主要特点是:引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中,通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动,经历了初步感知——实物操作——实际应用——临摹写数等认识数10的过程。使学生获得感性认识,并逐步上升到理性认识,取得了较好的教学效果。这一层次,打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式,为学生创设了良好的学习环境,使学生真正成为学习的主人。】

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