怎样才能学好一年级数学

　　就近几年来看，数学教育的观念发生了很大的变化，数学学习更强调让孩子自己去探索知识，自己去发现知识，一年级的数学作为基础，功底就必须更扎实。

　　如何教孩子学习一年级数学

　　我们每个做父母的都希望自己的孩子数学学得好，要使孩子真正学好数学，我想首先就应该了解我们的孩子是怎样学数学的，只有按照孩子的学习特点进行指导或辅导，才会对孩子的学习起促进作用。否则，反而会扼杀孩子学习的积极性。近年来，数学教育的观念发生了很大的变化，数学学习更强调让孩子自己去探索知识，自己去发现知识。也就是：自主探索、合作交流。我觉得这一点对我们家长辅导孩子也很重要，当你给孩子辅导数学时，你是直接把知识给他，还是启发引导他，让他自己想办法去解决呢?“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活孩子的思维，孩子有可能会产生令你出乎意料的答案。

　　那我们的孩子究竟是怎样学数学的呢?我觉得最重要的有两点：

　　1.孩子主要是利用已有的生活经验和体验来学数学的。

　　我曾经看到过一幅漫画。(题目：路上小心)一位母亲在家门口叮咛将要上学的孩子：“路上小心”，孩子一边走一边想着：“路上小心”可一不小心还是掉进了大水坑。而当他爬起来后，脑中想到的“路上小心”就要比前面深刻地多，因为他经历了、体验了不小心的后果。这幅漫画形象地说明了体验的重要性。

　　我们一年级的孩子将要学习认识人民币。也就是元、角、分，有的孩子学这部分内容觉得特别轻松，而有的孩子怎么都不理解，为什么?因为，有的父母亲，从小就给孩子一些零用钱，陪孩子到商店购买物品，通过这样的实践孩子就理解了钱的用途和大小关系，积累了丰富的生活经验，比如，拿1元钱去买5角钱的东西，营业员找给她5角钱。孩子有了这样的经验，就能比较轻松的理解1元—5角=5角。再比如：一张10元可以换几张1元，换几张2元，几张5元，如果孩子从来没有接触过人民币，学起来就会非常困难。我想讲到这儿，我们家长可能已经明白了，一年级的小朋友学数学生活经验和体验是非常重要的，也就是说，你要想让孩子学好数学，首先就要不断丰富孩子的生活经验。像我们这一个多月来学习了比多少、比高矮、比长短，以及图形等知识，对这方面有生活经验的孩子学起来就非常轻松。很多孩子不仅能清楚地说出谁比谁高，谁比谁矮，谁比谁长，谁比谁短，而且能表达是怎么想的?这本教材第八单元是认识钟表，这也是一个需要生活经验支撑的学习内容，我们教室里都挂了一个钟，其中一个原因就是想让孩子在潜移默化中学习认钟表，建立起时间观念，家长们在平时的生活中遇到整点时刻或半时也可以经常问孩子：现在几点?如果孩子对钟表方面无一点生活经验，那孩子学起来就会觉得很吃力，学习的积极性也会大打折扣。

　　2.孩子主要是通过活动来做数学的。

　　一说起做数学，很多家长可能就会想到要做大量的习题。毫无疑问，孩子学习数学做一些习题是必要的，但今天我所讲的做数学，并不是指做练习。机械、重复的操练，只会使孩子变成一个熟练的操作工，对培养孩子的思维能力、创新精神没有一点好处。“做数学”意思是让孩子通过自己的活动，比如观察、模仿、实验、猜想等建立起对数学知识的理解。有这样一句话，“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会。”数学的本质就是抽象，而且抽象程度越高的数学知识就越难理解。孩子学习数学的速度比我们想象的要慢得多，对低年级的孩子来说更需要要通过一些活动才能够真正掌握抽象的数学知识，有时，我们家长可能会碰到孩子对某一知识就是不理解，很生气，其实，这时，家长可以引导他进行一些实际操作活动，把抽象的知识与他熟悉的生活联系起来，就会降低问题的难度。比如二年级我们要学习乘法，孩子有时一句口诀四四十六怎么也记不住，怎么办?回归形象，让孩子动手摆一摆，用棋子摆4个4，再数一数一共是几个，这样不仅对乘法的意义有了深入的理解，而且不容易遗忘口诀。说到抽象，我想起曾经在一本书上看到过这样一个例子。说有一位老师让一个孩子做一道题，这道题很简单，东风牌52型拖拉机一天耕地150公顷，问12天耕地多少公顷?这个小朋友就把52 150 12三个数字乘起来，老师说：“你错了”，他就去订正，把乘法改成除法，老师说：“又错了”，她又把除法变成加法。老师就说：“你学号几号?”“16号”，“16号同学每天早上吃两个大饼，5天吃几个大饼啊?”，16这个数字在这里是没用的，是个代号而已，然而这个小朋友却说：“老师，我早上从来不吃大饼的!”那老师又问：“那你早上喜欢吃什么呢?”“吃粽子”“你每天早上吃两个粽子，5天吃几个粽子呢?”她认真想了一想，说：“老师，我两个粽子吃不下的!”“那你每天吃几个?”“我只吃半个，剩下的我都扔了”，这位老师心想，这下麻烦了，小数乘法没学过，这道题也做不下去了，但这位老师还是问了，你每天吃半个，5天几个?结果这个小朋友很快回答：“两个半”，怎么算出来的?两天一个，5天不就两个半嘛!

　　从这里看出，这个孩子并不笨，可为什么又连一道很简单的题都不会做呢?其实关键是不会抽象。抽象能力强的孩子你问她每天吃两个大饼，5天吃几个?她绝不会思考这个大饼是不是我吃的。能马上把非本质的无关信息过滤掉，把本质的东西抽象出来，而刚才这位小朋友呢?她抽象不出来，总想着我怎么能吃下两个大饼呢?我没吃大饼呀?她把数学忘记了!两个大饼，两个粽子，两根油条，你要刷地一下子把这个2提取出来，这就是数学。所以说，学会抽象是学好数学的关键。

　　数学到底让孩子掌握些什么?

　　在新理念的指导下，我们的数学教材也在不断的修改，我们孩子们手中的这本教材与前几届一年级相比已经有多处进行了修改。现在，我就从两个方面来说说这一册新教材。

　　(一)学习内容

　　学习内容：见课本目录

　　(二)学习目标：

　　(家长们可以对照一下自己的孩子，哪些目标已经达到了，哪些目标还没有达到。)

　　1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内数的加法和减法。

　　2.初步知道加、减法的含义和加、减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4.认识符号=、>、<，会使用这些符号表示数的大小。

　　5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7.初步认识钟表，会认识整时和几时半。

　　8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9.认真完成作业、养成书写整洁的良好习惯。

　　10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　结合具体的例子，P24也结合具体情境讲明三句话;43页教学左右，注意生活中的积累，平时有意识加以训练;48页难点;47页出现图文的应用题;91页认识钟表，要注意生活中的渗透，平时要让学生多看看，100页20以内进位加法，是学生计算的重难点，学生存在问题：9+几进位比8+几，7+几，要熟练的多，所以训练时要多训练7+几，8+几，的进位加法，根据学生的计算现状，学生小数在前的加法相对不熟练，如9+7教熟，7+9就较弱，所以训练的时候要多练小数在前的进位加法。