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一年级语文第三单元试卷分析

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  试卷分析是课程考核的重要组成部分,为改进教学工作、提高教学质量提供基础信息。下面学习啦小编为大家带来一年级语文第三单元试卷分析的内容,希望对你有用。

  一年级语文第三单元试卷分析(一)

  一、考试结果

  本次考试参考25人,良好25人,优秀20人,高分的有12人。

  二、试卷特点

  1、题型灵活多样:灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心,使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。

  2、考查内容全面:本次试题全面考查了学生的语文综合素养,即重视考查学生基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。通过这样的题目,使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识,而是要全面考查语文能力和语文素养的”。

  3、试题难易适度:对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于对不同层次学生的考查。

  三、考试反思

  在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:

  1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

  2.积累。积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

  3.在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来。另外,教师要创设口语交际的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。

  4.小学一年级学生刚刚学写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写得正确、端正而美观。

  一年级语文第三单元试卷分析(二)

  整张试卷分析:本次试卷题量适当、难度适宜。从答题情况看,学生的基础知识比较扎实。本次考试全班满分的4个,优秀的有21个,优秀率为65.6%,不及格的是1个,及格率是96.9%,平均分是92.9分。以下就答卷情况进行分析。

  第一题:我会连。本题得分率较高,说明学生对词语的字音掌握的好。 第二题:我会看图写词语。本题中,学生完成情况较好。

  第三题:我会照样子写一写,数一数。这题中学生无法理解题意导致失分严重,做得不是很理想。

  第四题:我会比一比,再组词。说明学生平时训练组词多,对他们来说有一定作用。

  第五题:我会把字宝宝送回家。这题完成效果较好。

  第六题:我会连。这题学生完成较好,得分率比较高。

  第七题:我会读一读,练一练。这题学生完成效果较好。

  第八题:我会读,我会做。学生对于前两小题完成得比较好,最后一小题需要动脑筋的完成得不好,说明还需要加强孩子们的课外知识。

  从卷面上看,在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。总之,本次考试对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生对用词语组句题完成得不很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。

  一年级语文第三单元试卷分析(三)

  此试卷内容覆盖了第三单元的所有内容,有拼音的考察,词语的理解,阅读和写作的专项检测,体现了夯实基础和培养能力并重的理念,具体表现为:重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

  一、卷面分析

  第一题:读拼音,写词语。正确率较高。

  第二题:给带点字选择正确的读音。

  该题答题情况较好,只有“兴奋”这个词学生比较生疏,很多学生分不清第一声还是第四声,错误较多。

  第三题:我会选自填空。

  该题较简单,答题情况良好,只有两个小孩分不清楚“末”和“未”。 第四题:把下列词语补充完整。

  该题都是书上出现的成语,正确率较高。

  第五题:写出下列词语的反义词

  很多学生知道反义词,但是写不好字,导致错误,需要注意还需要进行指导。

  第六题:照样子,写句子。三个句型上课时都多次练习过,主要错在字形,标点的错误较多。 第七题:考察的是学生课文背诵的能力,可以看出,学生课文背的很好,出错的原因还是在字的书写上,里面让填的部分有很多字是没学过的,所以,失误就多了。

  二、对策及建议

  我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上语文,爱上阅读,从读中提高语文的综合素养,具体做法如下:

  1、关于课堂教学,课堂教学既要重知识技能传授,更注重方法的指导。避免只讲知识,或片面理解。

  2、要教给学生阅读的方法,阅读时对文章的整体把握,并不是一味地读,要有具体可操作的方法和策略的支持。

  3、针对性的训练,针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期,有针对性的将看图写话向作文训练过渡。框定选材范围,这样才便于学生写,教师评。 4、 在教学过程中继续加强对字、词的巩固,加大检查力度,把所学的知识都砸实。

  5、对于要求会背的课文段落,要求学生会默写。

  测试学生基础比较扎实,积累运用的量上还有些不足,阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫,我们将以此为契机,加大语文教学研究的力度,力争在短时间内,尽快查缺补漏,使之尽善尽美。


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