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一年级语文下册语文园地七教学设计

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  学习啦小编在此整理了一年级语文下册语文园地七教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册语文园地七教学设计1

  【教学目标】

  1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  【教具准备】

  1、字词卡片。

  2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、认识生字,引导学生发现识字规律。

  2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  〖教具准备〗

  识字卡片。

  〖教学过程〗

  我的发现

  一、我会认

  1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2、指名答:

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3、识记生字。

  4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二、我会填

  1、引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2、指名说一说填上哪一个字?(心)

  3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4、扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、通过练习,帮助学生积累词句。

  2、朗读短文,培养学生的阅读能力。

  〖教具准备〗

  识字卡片。

  〖教学过程〗

  日积月累

  一、读读记记

  1、出示句子,学生自读。

  “只有自己种,才有吃不完的菜。”

  “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

  2、指名读句子,要读正确、读流利。

  3、练习背诵。

  4、说说你读懂了什么?

  5、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

  二、我会写

  1、出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

  2、想想这些词的反义词是什么?

  冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快

  3、照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

  三、我会读

  1、学生自由认读,注意读准字音。

  2、边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

  3、分角色有感情地朗读短文。

  第三课时

  〖教学目标〗

  1、借助图画读懂故事。

  2、了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

  3、鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

  〖教具准备〗

  课件。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

  二、学习交流

  1、看图(课件出示)了解故事:

  ⑴请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

  ⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

  ⑶(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

  ⑷师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

  2、小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

  3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

  4、同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

  5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

  6、小组汇报讨论结果。

  7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

  8、课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

  三、拓展延伸

  1、小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

  2、如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

  四、小结

  今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

  五、展示台

  1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

  2、玩字词游戏:

  ⑴出示写有独体字的卡片,指导学生认读:

  王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

  ⑵学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

  ⑶学生汇报:

  王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲

  ⑷学生在书上通过连线的方式组字。

  ⑸完成扩词练习。

  一年级语文下册语文园地七教学设计2

  【学习目标】

  1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

  2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。

  3、积累反义词,巩固学过的生字。

  4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。

  【课前准备】

  1、学生:“字词游戏”中汉字的字卡。

  2、教师:口语交际《该怎么做》课件。

  第一、二课时(或1.5课时)

  〖我的发现〗

  1、我会认:

  ⑴认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。

  ⑵先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。

  ⑶学习第二组:猴、猫……,要求同上。

  ⑷识记生字。

  ⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

  2、我会填:

  ⑴引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  ⑵试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。

  (要求先独立思考,再与其他同学商量)

  ⑶拓展练习:

  如:“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)

  〖日积月累〗

  1、读读记记:

  ⑴先读读句子,想想这两句话的意思。

  ⑵记背这两个句子。

  ⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

  2、我会写:

  ⑴先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。

  ⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

  3、我会读:

  ⑴学生自读,读正确、读流利。

  ⑵边读边想,了解大意。

  ⑶有感情地朗读,同桌互读互听。

  〖展示台〗

  1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。

  2、玩“字词游戏”:

  ⑴学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。

  ⑵学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。

  第三课时

  口语交际:该怎么做

  〖学习目标〗

  1、借助图画读懂故事。

  2、积极参加讨论,大胆发表自己的想法。

  3、激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯。

  〖课前准备〗

  多媒体课件。

  〖创设情境引入〗

  小朋友注意听!(课件:破碎声)

  你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

  〖学习交流〗

  1、看图了解故事:(训练点:转述、听)

  ⑴(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。

  ⑵(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。

  ⑶请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

  ⑷(出示课件)请学生说说,谁讲得最清楚。

  ⑸师小结:

  小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?

  2、自由谈论:(训练点:说清楚、听仔细)

  小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

  ⑴请和周围的小伙伴说说自己的看法。

  ⑵全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

  ⑶创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。

  同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件呈现问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)(板书:该怎么做)

  ⑴请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)

  ⑵全班交流:遇到这样的事情,你会怎么做?(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)

  ⑶教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)

  ⑷四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

  4、转换角度,创设情境:

  ⑴引导交流:

  刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)

  ⑵示范交流:

  哪位同学愿意来采访老师?请1~2位学生与老师交谈。(教师总结时,注意评价学生是否说清楚了想问的问题,还要提醒学生随机应变)

  ⑶品德导向:

  课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音课件:◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)

  看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)

  5、结合生活,创设情境:

  ⑴同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件:不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

  ⑵如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

  〖全课小结〗

  今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌。

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