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一年级下册语文第5课看电视教学分析

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一年级下册语文第5课看电视教学分析

  一年级下册语文第5课《看电视》生动地描绘了一家四口看电视的场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。学习啦小编在此整理了一年级下册语文第5课《看电视》教学分析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级下册语文第5课《看电视》教学分析

  一、识字写字

  本课要求会认的字,三拼音的字多,如“全、妙、关、掉、换”;韵母相同的音近字多,如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考:

  1、多读诗文,读熟以后,再指导学生在诗文中画出生字,连词反复读。

  2、出示带音节的生字卡片,指导认读。

  3、去掉音节,用开火车、找朋友等游戏方式认读。

  4、组词练习。

  5、指导学生回到诗文中连词、连句读。

  认记生字,应启发学生创造性地认记:

  拆分认记:“女+少──妙”,“米+青──妙精”,“立+日──妙音”。

  自编谜语或儿歌认记:大王头上有一人(全),大哥压着可弟身(奇),宝贝小口头上开(员),大米青草一起吞(精)。

  本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时,可以引导学生先仔细观察田字格里的范字,帮助他们掌握书写方法:

  上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认,又要求会写,需要特别提示。如“全”字,“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”两个字,上半部要小一点。

  二、朗读感悟

  本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

  可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目,再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁,然后启发引导:

  咱们一起读读课文,看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来,教师可以先范读再领读,然后采用自由读、小组读、开火车读等形式,让学生练读,读得正确流利以后,再指导学生有感情地朗读。

  对课文的感悟,可以围绕“奇妙”一词展开。

  1、读第二小节,想想奇妙在哪里。

  (身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧)

  2、读第三小节,想想奇妙在哪里:

  ⑴奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道。

  ⑵奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。

  第二点最感人,也是这首诗的最精彩之处,要让学生多读,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

  3、读第四小节,想想奇妙在哪里。

  (关掉球赛,看音乐舞蹈)

  4、读第五小节,想想每个人心里都装着什么东西。

  (互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好)

  三、实践活动

  观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目,留意一下电视报或电视里的节目预告,找到爸爸妈妈爱看的节目,到时候打开电视机请他们观看。

  一年级下册语文第5课《看电视》教材分析

  一、教材简说

  足球迷爸爸明明爱看球赛,却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道。

  这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

  二、学习目标

  1.认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。

  2.有感情地朗读课文,体会人与人之间的亲情。

  3.初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌。

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