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人教版一年级下册语文第二十三课王二小教学建议

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人教版一年级下册语文第二十三课王二小教学建议

  王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。学习啦小编在此整理了人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教学建议

  一、识字写字

  1、学生课前自学生字。

  2、用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让学生感受、了解王二小是个什么样的人。

  3、用插图引出生字,认生字:

  图一:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)

  认识生字“助、哨”。

  图二:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路)

  认识生字“敌、荡”。

  图三:王二小是怎么做的?(装着顺从,把敌人带进埋伏圈)

  认识生字“顺”。

  补充图四:结果怎么样?(敌人杀害王二小之后,被八路军全部消灭)

  认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

  4、指导写字:

  本课要求写的六个字中,共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字,这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此,本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法,不仅要写正确,而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”:①三笔写成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一点;④捺是平捺,不要写得太斜,要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字,可指导学生借鉴“林”的写法,把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。

  二、朗读感悟

  1、朗读全文:

  找一找:先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。

  画一画:从这些段落中画出直接写图意的句子,教师指导朗读。

  品一品:

  句一:“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。”

  (体会“一边……一边……”,照样子说话。)

  句二:“敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。”

  (想象敌人会怎么“叫”?)

  句三:“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”

  (动作示范,理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。)

  想一想:王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈,结果会怎样呢?

  朗读第四、五自然段,根据内容配一幅插图。

  2、想象,感悟英雄品格:

  说一说:引导学生把自己假想成王二小,根据插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

  议一议:小组讨论,为什么说王二小是小英雄?

  3、配乐朗读,表达崇敬之情:

  先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读,要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音,指导学生有感情地朗读全文。

  三、实践活动

  1、学唱《歌唱二小放牛郎》:

  “牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。……”

  歌声是时代的写照,儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲,常常将走过从前的人们带回到昨天。

  这首歌共有七段歌词,如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来,会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。

  ⑴下面有七个表达感情的词语,想想放在哪段歌词合适,想好后,按此感情演唱。

  焦急地激愤地惋惜地叙述地

  歌唱地歌颂地颂扬地

  ⑵演唱形式的处理,可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。

  ⑶从后面的速度术语中,为各段选择合适的速度。(中速稍快放慢)

  2、课外阅读抗日小英雄的故事,观看《小兵张嘎》故事片,开一个“学英雄,珍惜今天幸福生活”的主题班会。

  3、给课文画第四幅插图并张贴在墙上,比一比,看谁画得好。

  人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教材分析

  王二小,一个只有小名的孩子,牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》,再次欣赏王二小英雄事迹的图片,再次高唱《歌唱二小放牛郎》时,他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小而高大的身影,我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂,但他那平凡的事迹,却永远被千人讴歌,被万人传诵;他所谱写的生命之歌,响彻祖国的万里长空;他响亮的名字,永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读,仔细欣赏,让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。

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