一年级语文下册荷叶圆圆教学设计(2)
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计3
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析
学情分析：
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
设计理念：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。
教学目标：
1、知识与能力：能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容。
2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。
3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。
教学重难点：
能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。
设计意图：
1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。
2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。
3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。
课前准备：
多媒体课件一份、奖励小标志若干
教学流程：
课前背诵有关春天、夏天的古诗
一、导入
小结：尤其是那首“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”更给我们以美的享受。(课件：荷叶荷花图片)你们看到什么了?(师板书“荷叶”)
你怎样记住“荷”?书空“叶”
能填好( )的荷叶这个空吗?
师：今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》
来读读课题。
谁能读得更美?
师：同学们朗读题目的本领真强，让我们再来展示自学的本领吧。
二、初读课文
请你大声读课文，试着自己解决生字，努力把字音读准，把句子读通顺。
三、处理生字词
1、带拼音出示词语，指名学生领读
2、如果老师去掉拼音你还认识他们吗?
3、同学们记字这样快，一定会有好办法，说说你是怎么记住这些彩色字的?
刚刚同学们用了偏旁加熟字，熟字加熟字的方法记忆了生字，老师还有猜谜语的好办法记住生字，老师说谜面，你们猜字。“一天一天又一天”“人来小亭边”“月在旁边”。
@强调摇“篮” (出示图)摇篮的篮和竹子有关，所以是竹字头。
@齐读“停机坪”什么叫停机坪?(就是飞机停靠的地方。)
(课件：停机坪图片)
@“笑嘻嘻、亮晶晶”ABB式词语。师：你还能说出像这样的词吗?
4、金灿灿的奖杯正在向你们招手，认真的小朋友才能得到它。
5、比眼力游戏，如果你认识大屏幕上的字，就大声喊出他们的名字。
四、精读课文
同学们真是做到了心到、口到、眼到，读书也应该这样。
1、请你再小声读课文，边读边用( )画出课文中还有哪些小伙伴喜欢这圆圆的荷叶。
2、还有谁喜欢这圆圆的荷叶?
师：(生边说，老师边在板书上贴这些图)说得真好，那你能用这样的话说一说吗?
荷叶( )，
荷叶是小水珠的( )。
荷叶是小蜻蜓的( )。
荷叶是( )的( )。
荷叶是( )的( )。
3、你最喜欢谁说的话就美美的读一读，可以自己大声读，可以找伙伴合作读，还可以带动作表演读，还可以背诵展示。
4、谁来展示自己喜欢的话?再说说你为什么喜欢?
小水珠
指名读，说说你为什么喜欢小水珠说的话?
带入情境读：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上，这时候，风姐姐一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里，多舒服啊!让我们当小水珠舒服的读一读吧。(齐读)
小蜻蜓
展示读，说说喜欢的原因
抓住动词读
小青蛙
表演读，师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶是哪个兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说——(学生接读)
想象唱些什么
男生当青蛙王子读一读。女生放声歌唱和男生比赛读。
小鱼儿
老师也很喜欢小鱼儿这段话，让我来跟你们比一比，我可以边做动作边背诵展示，特别有意思。
指名学生评价
谁来和老师比一比，也美美地读一读。
指名读
同学们读得好，说得棒，让老师觉得这绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗。老师找四位表现好的小朋友到前面来配着优美的音乐演一演。
采访上台来的小朋友，你想怎么表演?下面的同学对他们有什么要求?
5、戴头饰合作表演
五、拓展
1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，它会是小朋友们的什么呢?
六、结束
荷叶就像阳光下跳动的绿色音符，有了荷花的映衬就更美了，老师要带同学们到荷花池欣赏一番美丽的景色。
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