2017年初二上册语文期末测试试题(2)
三、现代文阅读(共22分)
(一)阅读《往事回思如细雨》，完成11-13题。(共14分)
往事回思如细雨
林岫
①作家汪曾祺先生的笔似有神力，写什么，什么都精彩。写作余暇，汪先生做什么呢?唱京剧，哼昆曲，韵味十足。兴致好时，也作书画。其书画，简洁明快，遣兴自娱，颇见文人书画气息。
②我见过汪先生作画。想画时，顺手裁张宣纸，就着案头笔墨，随心所欲地涂抹一番。【甲】画完，落款，钤印，歪着头，近看远观，然后一笑，起身往客人多的桌边坐下闲聊，再不管刚才大作的去向。
③汪先生人生坎坷，经常居无定处，可无论在哪儿，偏偏都跟画画连在一起。当“右派”时去沙沟子劳动，栽葡萄，就画葡萄。在沽源马铃薯研究站，画过马铃薯的《图谱》;。后来种口蘑，又画《口蘑图谱》……反正只要想画，伸手又能抓着笔墨纸砚的话，必定挥洒一番。最困难时，没有书画印章，怎么办?弄点红颜色，自己画印章。在沽源，又称军台，清代官员犯了罪，敕令“发往军台效力”，多半从这儿开始流放之旅。汪先生借此调侃遣兴，自得其乐。
④我最欣赏他画上的题款，那种文雅，那份率真，可亲可爱得感人至深。犹记得他本欲写杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”诗意，先挥笔画了一柄白荷初苞，正想下笔画蜻蜓，因午时腹饥，停笔去厨间烧水，炉火不急，水迟迟不开，便转身回来，画小蜻蜓方振翅离去，题“一九八四年三月十日午，煮面条，等水开作此”。汪先生说“我在等水，小蜻蜓等我，等得不耐烦了，飞走了”。听夫子自道，觉得情景俱活灵活现，信非大作手不得有此雅趣，信非真性情人亦不得有此童心。现在画家写画杨万里此句，几成模式，都画小蜻蜓站立荷苞，呆呆地，千画一律，观者审美疲劳，难免要掉头离去。看汪先生这幅《蜻蜓小荷》，笔墨极简，趣味隽永，真让观者大开眼界。
⑤大约是1992年初，《中国作家》拟发作家书画，选刊了汪先生一幅画，邀请他写几句有关“作家画”的话。汪先生写了一首五言古风，结尾借用了南朝齐梁隐士陶弘景的诗句：“山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君”既表达了对这位博学多才，不媚权贵并耻与丑俗同流的学者由衷佩服，又借此表达了自己的志向和追求。他说“一个人一辈子留下这四句诗，也就可以不朽了。我的画，不过是一片白云而已”。汪先生常用的闲章即以“岭上多白云”印语。他说“休得小看这五个字，个中大有清气清骨”。
⑥在中央电视台举办“首届‘汉语风’外国人学汉语知识竞赛”期间，逢着憩场，我们年轻一点的评委都喜欢围着袁世海先生和汪先生闲聊。二位不但妙语连珠，而且识见非凡。当时有位非洲学生用毛笔书写了“先易后难”小条幅，拿来给评委看，袁老先生见“易”字中间横笔过长，立即指出“易”字书写有误。那学生回头问汪先生，【乙】先生笑道：“你问谁都一样，‘易’字中间横笔不能写长。”这学生很快从书包里翻出一页书法作品的复印件，说“这是中国大书法家写的，瞧这‘易’字”。原来他写错的字还颇有来头，大家正不知说什么好，汪先生侃然道：“书法家无论大小，不管是谁，写错都是错。你跟着他这样写，也是错。懂吗?因为你写的不是‘易’，是‘昜’，那是‘太阳’的古写字!”“昜”字只见于甲骨文和金文等古器，今已罕用。连当今书法家都未必尽知的“昜”，汪先生能脱口道出，令我肃然起敬。这时旁边一位评委插话：“您老没听说‘大师笔下无错字’吗?”汪先生笑道“什么‘大师笔下无错字’?那是为写错字打马虎眼儿的欺世之谈!老出错，还能算大师吗?”
⑦汪先生喜欢画松鼠葡萄，有一幅画，印象极深。1957年，戴着“右派”帽子的汪先生被遣送张家口，曾在多处农场苗圃转辗劳动过。二十六年后，汪先生回忆往事，画了一幅《松鼠葡萄图》。昔日劳动时经历多少磨难坎坷，画中不可得见，只有那正欲纵身一跳的小松鼠和晶莹碧透的两串葡萄，记录了沙岭子劳动期间美好的记忆。人生一世不可能记住所有撞击或蚀刻过心扉的瞬间，但忘记那段生涯的苦涩，肯定不可能比忘怀欢乐容易。汪先生不是失忆者，他宁可记住那些可爱的小松鼠和酸甜的青葡萄，其胸界真无芥蒂。汪先生曾说过：“我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。”每当面对饱经沧桑，承受过无端是是非非，如汪曾祺先生这样的可敬长者时，望着他们萧疏的白发和坦荡的笑容，我都会思考一个问题，是乐观和宽容支撑了希望，还是希望支撑了乐观和宽容?或许吾国文人的清气清骨，无意于宠辱，更在乎人格的威仪和是非的公正，只要大义大爱长在，就可以随遇而安，就总会有梦。
⑧汪先生远行已16年，清明时节，灯下回思，恰合汪先生联语“往事回思如细雨;旧书重读似春潮”的情景，看着他为笔者画的那幅兰花，恍如昨日，喟然缅怀，援笔记之。
(有删改)
11.文中作者回顾了汪曾祺先生的诸多往事。阅读文章第②-⑤段，补全下面内容。(3分)
(1)作画随心所欲，画毕不管作品去向。
(2)________________________________
(3)困难时没有印章，就用红色画印章。
(4)________________________________
(5)________________________________
【答案示例】
(2)当“右派”时，劳动中遇到什么就画什么。
(4)画《蜻蜓小荷》并题款，别具新意。
(5)应邀为刊物作诗，借名人诗句明志。
(共3分。每空1分，意思对即可)
【解析】运用画找推仿的解题方法，先定位，之后按照题目所给示例进行概括仿写，得出答案
12.联系上下文，对文中【甲】【乙】两处画线的句子进行赏析。(4分)
答：________________________________________________________________________
【答案示例】
【甲】句：作者描写了汪曾祺先生的动作和神态。“歪着头”“近看远观”“笑”描写出他作完画后自我陶醉、自得其乐的样子。“坐下闲聊”“再不管”表现了他率真、洒脱的特点。
【乙】句：作者描写了汪曾祺先生评书法作品时的神态和语言。“笑”表现出他的平易近人。“你问谁都一样”“绝不能”的语言表现了他对待学问的认真和严谨。
【解析】本题是对于分析重点字词句的题型的考查，两句话均为人物描写，运用上课一直讲解过的“法事情人”方式来答题。
13.结合文章内容，说说作者为什么称汪曾祺先生为“可敬”的长者?(不超过150字)
答：________________________________________________________________________
【答案示例】
①汪先生宽容乐观：他热爱生活，画的都是生活、劳动中的所见之物;虽经历磨难，却只记录美好的记忆，以淡然的心态对待。②他洒脱率真：作画题款，想画就画，自得其乐。③他有文人的清气清骨：借诗句表达对不媚权贵名士的敬佩，并以此明志。④他博学严谨正直：指出选手的错字，并说老出错就不能算大师。这些都体现了他是一位“可敬”的长者。
(共7分。结合文章内容，答出三点即可，每点2分;语言表达1分)
【解析】
本题属于人物形象分析题，解题要点在于通过准确分点概括文章内容，并从中提炼出人物性格特征，并找到文中关键词语根据定位要点，运用“法事情人”的方法进行解答，但本题得分点在于分析人物形象，所以无需分析“法”这一层面。
(二)阅读下面三个文段，完成第14-16题。(共8分)
(一)
自古以来，徽州砖雕就被誉为我国古徽州地域文化的一朵奇葩，是中华民族宝贵的文化遗产。砖雕是在徽州盛产的青灰砖上雕刻团的一种建筑装饰。徽派建筑多用青灰色屋脊和屋顶，雪白色粉墙，水墨青砖的门罩、门楼和飞檐等，砖雕装嵌其中，显得和谐美观。徽州砖雕的图案涉及人物、山水、花卉、走兽、文字等，可谓无所不包。其工艺更是令人赞叹不已，见方尺余、厚不及寸的砖坯上能被雕出情节复杂、前后透视、多层镂空的画面。此外，门楼上访四角翘起、弯曲上扬的砖雕可以避雷，门枢上方的门罩砖雕可以引导鱼雨水顺墙面流下，窗罩的方框砖雕能够遮挡墙面上方的雨水，避免墙窗潮湿，具有很强的实用性。
(二)
明代是徽州砖雕的大发展时期，随着徽州商帮的异军突起，徽州砖雕在民居、祠堂、庙塔等建筑中得以广泛应用。这一时期的徽州砖雕构图强调对称，刻风粗犷质朴，多借助于简单线条进行人物造型。清代时，徽州商帮雄踞中国商界翘楚。据《歙县志》记载，商人致富后，即回家“修祠堂，建园第，重楼宏丽”，以此光宗耀祖，炫耀故里。同时，徽商“贾而好儒”的文化品质使他们追求生活的艺术品味，强调用建筑的布局、结构、装饰展现主人的涵养，这也是促进了徽州砖雕艺术的发展。另外，徽州本土的新安画派、徽州版画等艺术流派也逐渐繁荣起来，对徽州砖雕建筑艺术的反战也起到有力的推动作用。此时的徽州砖雕风格渐趋细腻繁复，注重情节和构图，雕刻层次更加分明。
(三)
位于安徽屯溪博物馆的一幅门罩砖雕作品，颜色为淡灰色，由52块砖雕拼接而成。砖雕画面主板内容为《三国演义》中的三组故事，从左至右分别为长坂坡赵子龙单枪救阿斗、刘备招亲、借东风。主板 画面雕刻有楼台、亭阁、屋宇、人物，布局严谨，远近适宜，层次分明。其四周有数块花卉、寿字纹等雕刻，下面左右边角处刻有对狮，活灵活现。这幅砖雕雕工精细，线条流畅活泼，人物、建筑、狮子极富立体感。
14. 文段(一)主要介绍了徽州砖雕和谐美观、____________、____________、实用性强的特点。(2分)
【答案示例】
图案题材广泛 工艺精湛
(共2分。每空1分，意思对即可)
【解析】运用画找推仿的方法，首先先定位，确定答案出处是在文段一，画出文中的四句话所分别概括了砖雕的不同方面的特点，仿照题目已给出的“和谐美观”、“实用性强”答案提示概括出答案。
15.阅读文段(二)，概括明清时期徽州砖雕得以发展的原因。(3分)
答：________________________________________________________________________
【答案示例】
①徽州商帮的崛起。②儒学思想的影响(或“徽商‘贾而好儒’的文化品质使他们追求生活的艺术品位”)。③徽州艺术流派的繁荣。
(共3分。每空1分，意思对即可)
【解析】
看分答点，3分一定是3个得分点，并找到关键动词之后以可以概括出推动砖雕发展的三方面原因，从而确定答案出处。
16.借助文段(二)的相关内容，判断文段(三)中屯溪博物馆的门罩砖雕是明清哪个朝代的作品，并简要说明理由。(3分)
答：________________________________________________________________________
【答案】清代
示例一：屯溪博物馆的门罩砖雕作品内容为《三国演义》中的故事，体现了清代砖雕注重情节的特点;主板、四周、边角处的雕刻，体现了清代砖雕注重构图、层次分明的特点;砖雕雕工精细，线条流畅活泼，富有立体感，体现了清代砖雕风格细腻繁复的特点。
示例二：屯溪博物馆的门罩砖雕作品内容为《三国演义》中的故事，体现了清代砖雕注重情节的特点;主板画面雕刻有楼台、亭阁等景物，远近适宜，体现了清代砖雕层次分明的特点;主板、四周、边角处的雕刻，体现了清代砖雕注重构图的特点;砖雕雕工精细，线条流畅活泼，富有立体感，体现了清代砖雕风格细腻繁复的特点。
(共3分。判断朝代1分，说明理由2分，意思对即可)
【解析】
本题属于理解运用题型，首先应该从题目提示中定位到文段二概括明清时期徽州砖雕的不同特点，之后概括文段三之中屯溪博物馆门罩砖雕的特点，从而判断出屯溪博物馆门罩砖雕属于清朝砖雕作品。
四、作文(共45分)
(一)根据情境，按要求写作。(5分)
17.随着海淀区争创全国文明城区活动的推进，“人人都是海淀形象，个个都是文明力量”的观念已深入人心。为了促使人人知礼、明礼、讲礼的良好风尚在校园中逐步形成，作为“校园文明创建者”，请你以求实中学校学生会的名义向全体同学发出“争当校园文明使者”的倡议书。
要求：
(1)格式规范 ，内容明确。
(2)字数在150-200之间。
(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【解析】
倡议书
“倡议书”在写法上有如下要求：在正文部分要写清发倡议的根据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期。
具体格式
格式(标题、称呼、正文、结尾、落款)
标题
倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字;标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“校园篮球时光一小时的倡议书 ”。
称呼
(位置)一般顶格写在第二行开头。
倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年”等。
正文
(位置)一般在第三行空两格写正文。
倡议书的内容需包括以下一些方面：
1.背景原因和目的
2.写明倡议的具体内容和要求(重点)
1举办怎样的活动
2做哪些事情，具体要求是什么
3它的价值和意义都有哪些均需一一写倡议的具体内容(分条开列)
结尾
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
落款
落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
(二)根据题目，按要求写作。(40分)
18.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：守，有“遵守，守候”之意。守信，会使你获得真挚的友情;守礼，会令你赢得尊重与赞誉;守纪，会让你养成良好的行为习惯;坚守，会促使你梦想成真，收获成功……请以“守”为题，写一篇文章。
题目二：在旅行中，你游览过令人陶醉的风景，踏访过引人遐思的历史古迹，结交过志趣相投的伙伴，经历过难以忘怀的事情……请以“________印象”为题，写出你的所见所闻所感。
要求：
(1)将所选(或“补充完整”)的题目抄写在答题纸上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(3)字数在600-800之间
(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【解析】解析题目一：首先题目里给出了我们一个动词“守”，那就需要我们在文章中补充出来守后面的宾语。这个题目可以分类为奋斗文或者亲情文，可以守住某种信念，某种原则，也可以守住某种情感。如果划分成奋斗文的话，我们需要写出为了守住某物，实际努力的过程，此题目作文需要详写守护的过程。如果写成亲情文的题材，最常写的就是守住母爱，守住父爱。最后的落点需要落在情感上，守住某种情感。
解析题目二：“________印象”为题属于比较新颖的题目，但是也没有逃出我们的作文范围。首先我们来分析“印象”，印象指接触过的客观事物在人的头脑里留下的迹象。第一步，我们要确定要写的这个印象是好是坏。但是，在初中的作文中，我们必须要写积极向上的。第二步，如何写。可以是某个人留下的印象，也可以是某个地方给你留下的印象。如果写人的话，通过你们之间一起发生的事情，可以看出这个人留给你的印象。如果写某个地方的话，可以通过你所看的景物或者在这个地方发生的是事情，或感悟，写出这个地点给你留下的印象。
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