中学语文课改心得
中学语文课改心得
真总结语文课改的经验,梳理出现的问题,是语文课改当下应该认真对待的问题。接下来学习啦小编为你整理了中学语文课改心得，一起来看看吧。
中学语文课改心得篇一
“一切为了学生发展已成为语文课程改革的重头戏，主旋律。新课程标准以儿童的现实生活为学习背景，力求形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式。它为语文教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，提出了全新的要求，具有前瞻性、创新性和实践性，为学生的发展开辟了新天地，提供了肥沃的土壤。因此，我努力钻研课程标准和新教材，转变教学观念，用新的教育理念创造性地使用教材，大胆进行教学改革，使语文教学焕发出新的活力。通过这半个学期的亲身实践，我感受颇多。
首先谈谈这个新教材吧。新教材为了激励儿童主动学习的热情，改变以往过于注重知识传授的倾向，变学生的被动接受为主动参与。教材以“我会读”“我会说”“我会写”“我会背”等鼓励学生主动学习的形式，改变了传统课本中让学生处于被动位置的呈现方式，确立了学生在学习中的主体地位，使学生对课本有一种亲切感。为了让学生感受自主学习的成功，教材大胆改革，对最后两篇课文不加注音，包括文中的生字也不注音，让学生凭借已学的汉字自渎课文，并借助文中的图画和联系上下文自认生字，从而给学生提供展示自己才能的机会，并从中享受成功的喜悦。
为了适应这个新教材，首先新课标要求教师先要转变角色，成为学生全面发展、自主性发展、个性发展的促进者。如何促进?教研员老师说得好：只要唤醒他们的表达欲望，放飞想象的翅膀，给予自由表达的空间，你就会看到一个美丽新奇、富有童真和灵性的世界。如：学完《四季》以后，孩子们仿课文创编出一首首优美的诗歌。如：花儿红红，它对小树说：“我是春天”等等。所以我们要呵护童真，永远保持童心、童真、童趣，这样，语文教学才有生命之源。
其次，要创设多姿多彩的教学，将游戏活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。例如：帮声母、韵母找到自己的家，识字大转盘，带生字朋友回家……有时开展争当“拼音小博士”、“识字大王”等竞赛活动，有时引导学生给字母或生字编故事、编儿歌;有时让学生说一说、画一画、摆一摆……我还精心制作各种课件，激发孩子的学习兴趣，还要创设活的课程情境。教学中，我注重挖掘教材中的人文因素，更加关注学生的情感态度与价值观，重视培养学生的语文素养。如第一课汉语拼音(a o e)，配有一幅美丽的“山村晨景图”——图中有小桥、流水、人家，有绿树和如茵的草地，有人与动物的活动。教学时，我先引导学生整体感知画面内容、重点观察“女孩练声”、“公鸡高歌”、“大白鹅欣赏倒影”这三个局部图，再让学生自由表达(说说自己看到的美景，谈谈自己的感受)。在学生自由自在的观察与表达活动中，我在很巧妙的融入韵母教学。这种教法，充分利用教材中的情境图，创设活的课程情境，既避免拼音、识字教学的枯燥乏味、又将工具化与人文性有机结合，令人耳目一新。
再次，要倡导自主、合作、探究的学习方式，这是课改的核心环节和中心任务。一、要营造自主、合作、探究的学习氛围。以识字教学为例：我以不再唱“独角戏”，而是发动同学、4人小组、小老师互学，把学习的主动权还给学生;我不再包办代替，而是启发引导学生探究、发现，用自己最喜爱的方法识记，把选择学习方法的自主权还给学生;我也不在搞“一言堂”，而是多让学生发言、交流、展示、互评互学、把交流的机会还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。二、要让学生在自主、合作、探究的学习中展示自己的个性。例如，在古诗《静夜诗》的教学中，我从四个方面为学生创造展示个性的空间：通过看图，展示观察的个性;通过阅读，展示理解的个性;借助假象，展示积累的个性;学生给自己布置作业，展示设计的个性。
最后，在课改实践中，我们高度重视课程资源的开发与利用。一、引导学生在生活中识字。如《语文园地四》中的“我会读”，可以带学生走出课堂，到外面的世界开展识字活动;路上看广告、购物认商标、记店名、读招牌、收集说明书等，再回到班上交流识字情况。二、开展丰富多彩的语文实践活动。如学习《自选商场》之后，举办“小神童超市”活动，先组织学生逛超市，记商品名称，动手收集资料，制作字卡;再创设“虚拟超市”，让学生在游戏活动中识字。还有重视拓展与延伸、注意学科间的融合、内外结合，加强课外阅读等等。外面的世界也很精彩，语文课改只有真正走到“外面”，才有生命力。
当然，每件事物都有它的两面性，课程改革也必然如此。它既然有有利的一面，那肯定多多少少也存在一些弊端。如后进生如何适应课改等问题，还是让我们大家一起克服这些弊端，让课改慢慢趋于完善吧。
中学语文课改心得篇二
今年暑期我参加了学校组织的新课程培训。通过学习我认识到了课改的必要性、急迫性。现在新课程改革正在各地学校如火如荼地展开着。
新课程带着新的理念，已走进我们的校园，走进我们师生的生活，并逐步改变着我们的教学方式。这种教学方式的改变，主要体现在师生角色的转变和教学方式的转变等方面。
一、改变的“教”的教学模式，凸显了“学”的重要性
新课程改革是课堂教学模式创新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性，突出了学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力。所以必须改变“老师讲，学生听”的“满堂灌”，变单纯的知识传授为综合能力的培养;变篇章结构的分析为根据课文特点、教学需要而抓重点、解疑点。如教学《纪念刘和珍君》，我大胆采用了“问题式教学模式”(因为鲁迅的文章读起来难，学生很多都读不懂，所以很容易提出一些问题)。该模式注重了学生的“问”，特别是能体现学生自主探究学习方式，通过课前预习，学生自己发现问题，提出问题，到课堂上自己分析问题，研讨问题，解决问题。这一学习过程始终注重的是学生的“自主学习，合作探究”，注重的是“以学生为主体，教师为主导”的思路，因此学生学习兴趣浓，学习积极性高，使课堂始终呈现出生动、活跃的气氛，教学效果显著。
二、 教学方法灵活多变
合理地运用现代教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高了教学效率。戴望舒的《雨巷》是一首现代诗，其实也是一副凄美的画，还是一首凄清的歌。教学时，我首先让学生闭上眼睛，听课文的配乐朗读，想象诗人一个人撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长而又寂寥的雨巷里，诗人希望能遇上一个丁香般结着忧愁的姑娘，这姑娘也撑着油纸伞，“像我一样地彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅”，诗人的想像似乎变成了一种现实，丁香姑娘真的走近了，飘过了，投出“太息般”“凄婉迷茫”的眼光，最终又消失在雨巷尽头处。在想象完画面之后，我又让学生欣赏结着愁怨的姑娘图片，然后设问“姑娘为什么是结着愁怨的?为什么是丁香一样的?”然后我又让学生听了唐磊的《丁香花》，这首歌同学们也许听过很多遍，但在那个特殊的场景下，大家都闭上了眼睛，仿佛和歌声融为一体，也体会到了丁香这一意象。
三、 把学习方法的传授给学生，教会他们怎样利用现代先进网络技术
课前预习，教会学生如何查阅相关资料。课后拓展延伸，增加学习的容量，拓宽学生的知识面。在整个教学过程中，始终关注学生学习能力的培养，让学生学会学习，让学生活学、学活。如在教学综合性学习“黄河”的话题时，我布置的家庭作业是：让学生课后查资料，看看黄河流经哪几个省，并搜集整理一些有关黄河的俗语和诗句，学生看电视，看报纸，有的同学甚至通过上网查资料，通过捕捉信息来学习知识。
四、学生良好的语文学习习惯的培养
良好的学习习惯养成是学好语文的保证。在教学过程中强调：字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。对此，不求一日见效，而是时时给予关注，并辅之措施，得以落实。
五、学生主体作用，让学生主动、大胆地展现自己的个性
教学过程中，我注重“人人都有才，人人能成才”的观念，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心与求知欲，激发学生的主动意识与进取精神。为此，我着眼于学生个性特长的发展，使每一个学生都找到发展的方向和展示自己特长的舞台，结合语文学科教学在班内开展了一系列丰富多彩的活动。做到师生互动，生生互动;老师导引，学生积极参与。学生生疑、质疑、解疑，主动探求知识，取得“潜力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如教授《鸿门宴》，我先指导学生结合课本下面的注释疏通文意，然后分析刘邦和项羽这两个形象，最后把全班分为二个大组，分别分析刘邦和项羽。这充分调动了学生的学习积极性，连那些平时对语文兴趣不大的同学也热烈的参与讨论，出谋划策。同学们激烈的争论和探讨，对课文的理解程度要远远强于老师空洞的说教。看到这样的课堂，我感觉很欣慰，既照顾到了学生的个性差异，做到了以人为本，又将学生的主体意识唤醒了，学生们主动参与，产生了强烈的心理体验，这样，我们的语文教学就达到了目的。
在作文教学方面，我尝试进行“生活作文”的教改实验。即丰富学生阅历，让学生写亲身经历的生活。做到：“用我手，写我心，用我笔，表我意”。争强好胜是少年儿童的天性，开展作文竞赛，既符合学生的心理特点，又能激发学生的写作热情。为此，我班每月进行一次作文竞赛。竞赛的形式多种多样，包括命题作文、自由作文、材料作文、看图作文等等。在竞赛中产生的佳作及时表扬，及时推荐。这样，学生觉得有事情可写，有地方可投，又有榜样可学，从而以点带面，整个班的写作兴趣都被激发起来了。当然，对于竞赛产生出来的好作文，不可能都被刊物选中，为了不挫伤学生写作的积极性，我们班成立了“真情文学社”，把好的作文打印出来，装订成册，在班内传阅，既激发了学生的写作兴趣，又丰富了班内文化，两全其美。另外我们还举行了评选“表演小明星”“小小书法家”“小诗人”等活动。一次评比下来，班内几乎所有学生都金榜题名，成功的喜悦荡漾在每一张稚嫩的笑脸上。
课改能否顺利进行，教师素质的高低也相当重要。“不断学习，与‘课改’一起成长”这是对老师的要求。“课改”全新的理念、更高的标准对语文老师无疑是一种考验。语文学科的特点决定语文教师必须具有丰富的知识储备，才能担当起培养学生语文素质的大任。只有不断学习，才能带领学生一起探究知识，才能指导学生进行主动的、富有个性的学习。我们由此获得的体会是：必须学习。学习教育理论以指导教学;学习专业知识以提高业务水平。这种学习应是博览广闻，持之以恒的。惟有如此，才能在课改中得以更新发展。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。本着“追求无极限，探索无止境”的思想，我将在“想”中“做”，“做”中“想”，在解决一个又一个问题的同时，不断地对自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的统一。
中学语文课改心得篇三
韩愈在《师说》里对教师的作用定义为：师者，所以传道授业解惑也。说的是希望老师传授知识解除学生心中疑惑。结合我校学生都是女生的实际情况和我对教师职责的理解，谈谈我对语文课改的两点浅薄的看法：
一、与专业融合
作为职业学校的教师，要保证所授知识的实用性。教给学生实实在在的东西，为她们未来走向社会能胜任岗位工作打下基础。本学期我所授课的班级有民航专业、导游专业、酒店管理专业。在授课过程中，我争取每一节课都能结合学生的专业，按照大纲要求，在讲授基础知识的基础上，培养学生的语言运用能力，提高学生的口才，进行专业渗透教育。例如在爱情诗《致橡树》的授课环节安排上，我先参考教参和其他教学资料，逐步引导学生树立正确的爱情观。然后请学生根据专业要求和特色，谈谈自己怎样学习，怎样做才能开出红硕的花朵，享受美好的爱情，拥有甜蜜的生活。导游专业的学生多半会从学好导游相关知识，考取导游证，增强自身能力谈起。民航专业的学生大多会从背民航代码，修身养性，培养气质谈起。这样学生在学习语文课的同时，也能培养专业意识，提升对专业的热爱，并乐意为之奋进。
二、与美学结合
作为女校的语文老师，我个人认为必须与传统结合与美学结合，对学生进行美的教育。传统文化博大精深，其中的精华对我们塑造学生形象依然十分重要。在语文教学过程中，我非常注意将传统教育引入课堂。力求通过我的努力，引导学生向“知书达礼，秀外慧中”前进。例如在《读书人是幸福人》的授课过程中，我通过林黛玉、薛宝钗、杨澜三位优秀女子的事迹，让学生明白“腹有诗书气自华”，一个女子若想与众不同，受人敬重，唯有爱上读书。在《我的母亲》的授课过程中，我有意的强调中华女子的传统美德勤劳善良，坚韧顽强。通过每堂课的渗透，学生在潜移默化中向着美好境界前进。
尤为重要的是，我认为语文教师应该教会学生什么是美，竭尽所能的对学生进行美学教育。美有很多种，我校女生比较薄弱的是语言美，气质美。针对这种情况，我在授课过程中十分注意语言美的运用和引导。首先从教师用语开始改进。比如检查学生背课文，改成了欣赏学生背课文。跟学生对话，用您好，请，谢谢。不仅如此，我还保证授课语言没有废话，后缀，口头禅，力求美化教学语言，给学生做好示范。教师做到位了，就比较容易约束学生了。我对学生的要求是不能说脏话，多用您好，请，谢谢。多读多背课文增加词汇量，争取通过逐步积累，达到出口成章，妙语连珠的语言美境界。气质美的教育相对于语言美德教育就比较难了。首先教师通过自身言行给学生无形中的影响外，在授课过程中，我也非常注重每一个可以教育学生的环节。在《致橡树》的教学过程中，我利用了梁山伯与祝英台的案列。在讲化蝶这个故事的时候，我有意渗透了祝英台追求独立勇敢顽强的气质，引导学生勤奋学习，美化行为，举止娴雅，以期早日破茧成蝶，具备华美的气质。
以上是我对语文课改的两点看法和运用，如果不妥之处，敬请各位同行多提宝贵意见。
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