2017深圳二模语文试卷及答案(2)
深圳二模语文试卷答案1
1.【内容理解】(3分)
C(错在“晚清政府积极主动对社会进行变革”。原文的表述为“晚清社会如果不是受到了外部力量的强力冲击，其自我封闭状态下的自给自足的生产方式会依然如故地运行着，人们的观念也会周而复始地传承;至于上层社会主动地去推动社会变革，更是不可想象。面对外在挑战，晚清政府开始对社会进行变革……”，“积极主动”错。)
2.【概念理解】(3分)
B(材料属于“父权缺失”，不属于“父权在场”。C项中“觉新在父亲死后”只是“父亲缺失”而不是“父权缺失”，《家》中的真正父权人物是 “总家父亲”高老太爷。)
3.【内容分析】
A(“科举制度的废除”与“晚清政府主导下的新式教育”在时间的先后表述错位。原文的表述为“在父权缺失中，促成子权张扬并最终确立的，是晚清政府主导下的新式教育以及嗣后科举制度的废除”，可见，是先有“新式教育”，后有“科举制度的废除”。)
4.【文言断句】(3分)B(原文为：“陛下登极以来，公卿台谏累累罢归，致在位者无固志。今忠贤不法状，廷臣已发露无余，陛下若不早断，彼形见势穷，复何顾忌。”全句表时间的词语有“以来”、“今”可做时态上的提醒;名词有“陛下”、“公卿台谏”、“在位者”、“忠贤”、“廷臣”标明动作发出者，难度在于“台谏”较陌生;动词“登极”、“罢归”“无”、“发露”、“断”，可作理解句意的关键;反问句式“复何顾忌”不能折开。)
5.【文化常识】(3分)D(中国农历将每月的最后一天称为晦日。)
6.【概括分析】
B(题目设错误点两个：一是“魏忠贤大操大办以迎合皇上”，原文为“忠贤欲侈其事”，“欲”为“设想”“准备”，此事并未实施，这里是未然成已然，故错;二是“黄尊素敢于劝说魏忠贤”，原文为“尊素上言”，意为上书朝廷，进言皇上，皇上才制止此事，并不是“劝说魏忠贤”，动作对象错误。另外，特别提醒：C项中的“君父”为“皇帝”“皇上”的意思。)
7.【文言翻译】(10分)
(1) 不于此进贤退不肖，而疾刚方正直之士如仇雠，陛下独不为社稷计乎?
翻译：不在此时举荐贤才斥退无才无德的人，反而像仇敌一样厌恶刚毅正直的人，陛下难道就不为国家考虑吗?”
(本小题满分5分。考查点有两部分。①重点词语翻译：“贤”“不肖”均为形容词活动为名词。“贤”译为“贤能的人、贤才” ;“不肖”可译为“无才无德的人、不成才的人、品行不好的人”;译对“进贤退不肖” 1分，“进”可译为推荐、举荐、提拔、晋升，“退”可译为斥退、辞退、使退去;疾：厌恶、憎恨、嫌怨，1分;仇雠：仇人、仇敌，1分;社稷：国家 1分。②重点句式翻译：独……乎?译为“难道……吗?”，句式和意思准确，1分。)
(2)汪文言初下狱，忠贤即欲罗织诸人，为尊素所解，恨甚。
翻译：汪文言刚下狱时，魏忠贤就想虚构种种罪名,对无辜者加以诬陷，被黄尊素从中化解，非常忌恨(他)。
[本小题满分5分。考查点有两部分。①重点词语翻译：“初”，译为“刚”“刚刚”，1分;“即”，译为“就”，1分;“罗织”，译为“虚构种种罪名，对无辜者加以诬陷”，1分。②重点句式翻译两个：一是“为……所”，被动句，句式和意思准确，1分;一是“恨甚”，应该译为“甚恨”，“非常忌恨(他)”)句式和意思准确，1分。]
【参考译文】
黄尊素，字真长，浙江余姚人。万历四十四年(1616)进士。天启二年(1622)，提拔为御史。(黄尊素)上疏请求召回曹于汴、刘宗周等人，而以愚蠢迟钝的原因弹劾尚书赵秉忠、侍郎牛应元，赵秉忠、牛应元都辞职离开了。又多次陈述边防事务，极力指责大将马世龙，违背了枢辅(掌军权的大臣)孙承宗的意愿。此时皇帝即位已有多年，从没有(一次)召见过大臣。黄尊素请求恢复在便殿面对面召见大臣的先例，当面决定国家大事;否则，也可利用讲解经史的空闲，让大臣们面对面商讨可不可以执行。皇帝没有采纳。
天启四年(1624)三月初一，京师三次(或“多次”)发生地震，正好皇帝身体欠佳，人心惶恐担忧不可终日。黄尊素极力陈述政策的十大过失，最后说：“陛下厌恶鄙视言官，使人人心中怀有顾忌，掌权者对国家安危的关键昏昧不清，误国者对于失败的局面多方掩饰。不在此时举荐贤才斥退不肖之人，反而像仇敌(或对待仇敌)一样厌恶刚毅正直的人，陛下难道就不为国家考虑吗?”奏疏递入，魏忠贤大怒，图谋将他处以廷杖的刑罚。韩爌大力营救，于是遭到被剥夺一年俸禄的处罚。不久杨涟弹劾魏忠贤，被下旨责备，黄尊素很愤怒，接着上疏直言。大意说：“陛下自登基以来，公卿台谏一个接一个地被罢免回家，使得在位的人没有坚定的志向。现在魏忠贤违法的情况，朝廷大臣已揭露无余。陛下如果不早做决断，(那么)当他的情形暴露，势力陷入困境(后)，(他)还会有什么顾虑呢?”魏忠贤看到奏疏更加恨他。八月，河南进贡玉玺。魏忠贤想大操大办这件事(来迎合皇上)，命令(让进贡的玉玺)从大明门进入京城，举行(盛大的)接受玉玺的礼仪，(并让)百官奏表祝贺。黄尊素上奏说：“本朝弘治年间，陕西进献玉玺，只是命令(陕西把玉玺)进献给朝廷，只给了五两黄金作赏钱。这是祖宗的先例，应该依此办理。”这事就这样中止了。
黄尊素正直敢言，尤其有深识远虑。杨涟将要(密谋)攻击魏忠贤，魏大中(把这个计划)告诉了黄尊素，黄尊素说：“(要)清除皇帝身边的人，必需有内援(才可成功)。杨公有这样的人吗?一旦攻击不能成功，我们这些人将会连命都没有了。”黄尊素委婉暗示杨涟离职避祸，杨涟没有听从他的建议，最终受到迫害。汪文言刚下狱时，魏忠贤就想虚构种种罪名,对无辜者加以诬陷，被黄尊素从中化解，非常忌恨(他)。魏忠贤的党羽也认为黄尊素智慧多谋，想杀死他。使者来到苏州(后)，苏州城外的百姓一同攻击准备逮捕黄尊素的人，负责逮捕黄尊素的人把逮捕证遗失了，不敢到苏州城来。黄尊素听说这个情况，立即穿上囚服到官员那里，自己投身进了锦衣卫的监狱。(后来黄尊素)得知狱卒将要谋害自己，(他就)叩谢皇恩，写诗一首，随后受酷刑而死，这时是天启六年(1626)闰六月初一的(时候)，年(仅)四十三岁。(后来到)南明福王时，(黄尊素被)追封谥号为忠端。
8.【情感理解】(6分)
参考答案(1)“情”具体指的是“愁”。(1分)(2)产生“愁”的原因是：①中秋夜雨，无月可赏;②贫穷无助，漂泊在外;③孤独寂寞，无人理解，无人诉说;④国家灭亡，内心伤感。(答对一点得2分，答对两点得 4分。)
9.【鉴赏分析】
参考答案一：同意这种说法。(1分)
(1)今年不可能无月看，月亮自有它运行的规律，不以人的意志为转移，也不因人的境况而变化;有月或无月不因贫富而有别，所以这句诗违背了常理。(从为什么违背常理的角度分析，2分)
(2)这一句“无理之语”更深刻地表现了词人内心的情感: 飘零在外、孤独寂寞、贫穷无助、失国失家，愁绪满怀，把握不了自己的生活甚至人生。让人能够真切地感受到诗人内心的真情。(从更强烈地表达感情的角度分析，3分)
参考答案二：不同意这种说法。(1分)
(1)“今年无月看”，因为今夜中秋有雨，确实无月可赏，符合自然常理。加上词人此时情绪低落，无心赏月，符合人之常情。(从为什么符合常理的角度分析，2分)
(2)这一句“贫得今年无月看”，深刻写出词人生活困窘、贫穷无助，飘零在外、孤独寂寞，失国失家、愁绪满怀，连自己的生活都把握不住，何来赏月之心绪?这也是人之常情。所以，这句诗符合常理，让人更真切感受到诗人当时的境遇与忧愁。(从对表达感情的角度分析，3分)
10.【名句默写】(6分)
(1)总角之宴，言笑晏晏
(2)陟罚臧否，不宜异同
(3)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干
[6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。]
11.(1)【内容分析，特色鉴赏】(5分)
D A(C项，“对母亲的关心和爱已远不如当年”错，他对母亲的关心和爱还是比较深厚的。B“张小梅‘瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会悄悄打开了包袱’不属于细节描写，也不是写‘张小梅贪财’的心理，故错误。E. “起到关键作用”不准确，故E项不完全正确，得1分。)
[5分。答D给3分，答A给2分，答E给1分。答B、C不得分。回答三项或三项以上，本题不给分。]
(2)【形象鉴赏】
单冬花(母亲)的形象：
①精明细心。从对小包袱里所装的东西的描写和她发现女儿动过包袱等细节可以看出。
②含辛茹苦(或“责任感强”)。丈夫去世后她一个人拉扯大了儿女。
③勤劳俭朴。包袱里有针头线脑，有多年辛苦攒下的积蓄。
④爱子深沉。她一直珍藏着儿子的信，并因为丢失信件而焦急。
⑤渴望被认可。保存儿子的信是为了告诉死去的丈夫自己如何养大了儿子。
⑥重男轻女。她不喜欢闺女，认为她终归是人家的媳妇。
[6分。每点2分，答对三点得6分，其它言之成理的说法酌情给分。]
(3)【技巧鉴赏】 (6分)
“小包袱”线索作用：
①推动情节发展。小说以小包袱为线索展开情节，写了女儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节;故事情节跌宕起伏，尺水兴波，引人入胜。
②刻画人物形象。小说以小包袱为中心，通过描写人物对小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征(或“内心活动”)，刻画鲜明的人物形象。
③揭示小说的主题。小包袱是母亲情感的载体，凝聚着她对儿子全部的爱，传达出浓厚的亲情;小包袱里的信件，其实是母亲渴望自我价值被认可的凭证。(每点2分，观点1分，分析1分，答对三点得6分，其它言之成理的说法酌情给分。)
深圳二模语文试卷答案2
(4)【特色探究】(8分)
参考答案一：小包袱找不回来更有魅力。①艺术结构上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见套路，强化戏剧性效果;②人物形象上，小包袱找不回来使得母亲愿望落空，使母亲陷入痛苦与失落，增加了人物的悲剧色彩，增强了感染力。也有利于突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更加丰满鲜明。③思想内容上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验;深化了作品亲情的主题，余韵悠长，耐人寻味。
参考答案二：小包袱找回来更有魅力。
①艺术结构上，与丢失小包袱形成反转，产生喜剧性效果，大团圆的结局满足传统的文化审美习惯。
②人物形象上，小包袱找回来，更突出了儿子张孝德的孝顺、有责任感的形象。
③思想内容上，深化了亲情与责任的主题，又传达了好人好报的传统价值观，传递了正能量。
(答到一点得3分，两点得6分，三点得8分，学生的其他答案，只要从结构、人物、主旨等几个角度分析，言之成理则可酌情给分。)
12.(1)【概括分析】(5分)
C D(选C得3分，选D得2分，选A得1分，A“反映他关注民族和国家学术发展”表述正确，“同时也表现了他生死如一的人生态度”无中生有，错。选B得0分，“汤一介所学课程很少”没有依据;选E得0分，“研究缺乏深远的意义”错误。)
[5分。答C给3分，答选D给2分，答B得1分，答A 、E不得分。回答三项或三项以上，本题不给分。]
(2)【内容概括】(6分)
参考答案:①专注(执着)于学术研究;②勤奋刻苦;③学贯中西(国学基础深厚并学习西方理论);④治学严谨;⑤目标高远(长远考虑文化复兴)。
[(6分。答对一点2分，两点得3分，三点得4分，四点得6分。其他言之成理的答案酌情给分。]
(3)【技法分析】(6分)
参考答案:①增加了传记的客观性、真实性;使传主形象更加丰满完整;②引用成绩单突出了汤用彤求学的刻苦、勤奋、广博、丰富;并印证了“我的大学学习与父亲相差很远”的观点。③引用评论突出了汤一介学术研究关注现实获得的广泛认可;也突出了汤一介在儒学研究上的三个“合一”观点获得了同行认可。
[6分。每一点均有两层，每小层1分，答对一点2分，两点得4分;三点得6分。其他言之成理的答案酌情给分。]
(4)【观点探究】(8分)
答题说明：
本题探究难度较大，需要运用比较的方式。答案可以主要用两种比较的方式呈现：一种各言其是，再各言其非，两者形成比较;一种是在一个角度上言其是也言其非，交替进行。另外，如果考生从综合的角度进行答题，得出“既要为学术而学术，又要关注现实”的结论，就需要整合文本中的内容进行答题。这一种理想化的结论，也可以视为考生的创新理解，应该鼓励。
不过，无论是从“比较”的角度，还是从“整合”的角度，结合文本内容，均可以从如下几个角度来分析：一、从“学术”本身。二、从学术对现实的指导意义;三、从学术与中华文化走向现代化(即文化复兴)的现实需要。从这三个层面能够结合材料中的内容进行整合，有合理之处，更要对学生的创新见解进行鼓励。可答对(有比较或有整合分析)一点得2分，答对两点得5分，答对3点得8分。)
参考答案一:
认同“为学术而学术”的观点。
理由：①为学术而学术，关注民族和国家学术的发展;专心学术研究，是从长远考虑中华文化之复兴，有更深远的意义;过多关注现实，可能会不能静下心来，深入研究学问;②可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，为学者所重视;更多关注现实，可能会无法理清复杂的学术问题，写出的作品就可能缺少理论深度，缺少学术权威性。③为学术而学术，不执拗于实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术研究更加纯粹。而过多“关注现实”，过分关注实用，有可能对理论所知甚少，反而不能对现实有真正意义的实用价值。(“各个角度言其是同时言其非式”答题参考)
参考答案二:
认同“更加关注现实”的观点。
理由：①关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向现代的大问题;②能关注现实社会和当时一般文化所关注的问题(或“关注当前中国文化发展问题”);③关注现实，能把理论研究和现实问题结合起来，增强理论对现实的指导意义。④关注现实，积极参与学术活动，主持重大学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化的复兴。
而“为学术而学术”，远离了现实社会和当时一般文化所关注的问题;为学术而学术，不注重实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术研究失去了现实的意义。(“各言其是、各言其非、形成比较式”答题参考)
参考答案三:
观点：既要为学术而学术，也要关注现实。
理由：①为学术而学术，关注的是民族和国家学术的发展;也要关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向现代的大问题;②专心学术研究，是从长远考虑中华文化之复兴，有更深远的意义;也要能关注现实社会和当时一般文化所关注的问题(或“关注当前中国文化发展问题”)③可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，为学者所重视;关注现实，也能把理论研究和现实问题结合起来，增强理论对现实的指导意义。④为学术而学术，不执拗于实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术研究更加纯粹;关注现实，也能积极参与学术活动，主持重大学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化的复兴。(“整合式”答题参考)
13.【成语辨析】(3分)
D(“高朋满座”：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。出自唐·王勃《滕王阁序》：“千里逢迎，高朋满座。”第一句中写“学人贺麟、陈寅恪、姚从吾、李珽多来探望”，这些学人均为当时学界翘楚，自然要用“高朋满座”。座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。与语境中的“台下”相照应，应为“座无虚席”。项背相望：原指前后相顾，后多用来形容行人拥挤，接连不断。在这三个词语中，“项背相望”较为陌生，但与后面的“人山人海”相连，也可以推断出来。此次出一个陌生成语，目的是让学生在有不熟悉成语的情况下，要善于运用语境进行推断。另外，这个成语要与“望其项背”相区别。“望其项背”意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定句中。)
14.【语病辨析】(3分)
C(A搭配不当。本小题设置考查点为并列结构中的搭配不当。“赡养老年人的负担和职责”与前面的“减轻”不能同时进行恰当搭配，与“负担”可以搭配，但与“职责”则不恰当。B语序不当。“一种”调到“预言的”后边;D否定不当，“不能不说”为双重否定，与语意矛盾。)
15.【语言连贯】(3分)
B(与“法文在辞类的界定上是全世界最严格的语言”衔接的最好的是“而中国语文则是最不精确的、最模糊的”;与“所以有很多人认同《诗经》很美，却不会有人说那本六个门类法律法规汇编而成的《六法全书》很美”前后顺序相对应的是“美常常是不准确的，准确往往不美”。)
16.【准确、连贯、简明】(5分)
答案示例①树也要克服诸多困难才能立足(或：树也面临着恶劣的生存环境)②树是城市居民必备的健康之友(或：树与人们的健康密切相关)③就能让周围的人呼吸上清洁的空气
简析：“与在城市里艰难打拼着生存的人一样”和下文的恶劣的生存环境的提示，①处的主语一定是“树”，关键词是“克服诸多困难”。“研究人员发现”句引领的是说明树对人们健康带来的好处，所以②处主语也只能是“树”，关键词是与人们健康的关系。第三处呼应的是前文“树木十分有效地吸收烟尘颗粒，帮助人们远离哮喘”，句式要写成使动句，“使人们……”关键词是“清洁的空气”。
[5分，第①、②句各得2分，第③句1分。意思对即可。]
17.【准确、简明、连贯】(6分)
画幅描述：①房子窗户破了无人修补;②很快其它窗户也会被人打碎;③墙上出现涂鸦没有及时清洗掉;④很快就会布满乱七八糟的东西。启示：①“第一扇破窗”常常是事情恶化的起点。②我们努力使自己不要成为“第一扇破窗”的人。③我们要努力做修复“第一扇窗户”的人。④勿不善小而不为，勿以恶小而为之。⑤要防微杜渐，有了问题及时补救。
[6分，画面描述每点1分，共4分;启示答对一点得2分。]
深圳二模语文高频考点
1、对比
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2、对偶
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
3、比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!
4、借代
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
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