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人教版五年级上册古诗教案(2)

时间: 芷琼1026 分享

  人教版五年级上册古诗教案篇二

  一、乐调情

  1.播放歌曲《故乡的云》。

  2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白,故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

  二、读入情

  1.读一读《秋思》和《长相思》,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。

  2.指数名学生读,正音。(注意读准“意万重”“聒”。)

  3.看看诗词的题目,你能发现什么?(指名答。)

  4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。

  5.读了这么多遍,让你感受最深的是什么?任选一首说。(指数名答。)

  三、品悟情

  1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?默读,画出来。

  2.指名答。

  3.“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

  4.学生同桌互相说一说;指名说。

  5.指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。

  6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)

  7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。

  8.引读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。

  9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。

  10.就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧。(齐读。)

  11.王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨。那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?

  12.小组内讨论交流,各抒己见。

  13.全班交流,师引导注重体会“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声”。

  四、议深情

  1.学生任选一首配乐背诵。

  2.在你背诵时,眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)

  3.总结:读诗的人不同,想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。

  五、记生字

  1.找到本课四个生字,读读相关句子。

  2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答。)

  3.指导书写:都是左右结构的字,注意写得左窄右宽。

  4.学生练写。

  人教版五年级上册古诗教案篇三

  学习目标:

  ★认识7个生字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  ★欣赏课文中优美的语言积累。

  课前准备:

  ★学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。

  ★学生搜集表达思乡之情的古诗句。

  ★老师准备古诗文《天净沙》。

  教学过程:

  一、读诗,了解课题出处

  ◆谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

  ◆出示古诗文《天净沙》,全班齐读。

  “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

  ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

  ◆导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

  二、初读,把握课文主旨

  ◆自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

  ◆同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感。

  ◆全班交流:

  a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感。

  三、交流。探究表达方式

  ◆默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。

  ◆小组交流,合作探究。

  ◆展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

  ◆根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

  b.“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)

  c.“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)

  d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

  四、赏读,积累优美句段

  ◆配乐朗读:作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

  ◆选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

  ◆摘抄课文中生动优美的语句。

  ◆拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。


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