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提高高中语文写作能力论文

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提高高中语文写作能力论文

  写作是高中语文教学的一项极其重要内容。最能体现学生语文水平的,莫过于他笔下的作文了。接下来学习啦小编为你整理了提高高中语文写作能力论文,一起来看看吧。

  提高高中语文写作能力论文篇一

  1. 培养发散思维能力是前提

  怎样培养发散思维能力呢?一是运用多向思维,开拓学生思路。拿到一个作文题,学生往往囿于习惯思维,只能看到事物的一个方面,即大多数人首先想到的那个方面,以致落入窠臼,步人后尘。这时,教师就要引导学生多方位思考,多角度立论,深入发掘题目的含义,从而提出新思路、新方法、新方案。二是运用逆向思维,鼓励学生“反弹琵琶”,即打破传统的思维程序,把问题作反向思考。运用这种思维方式,常常会翻出新意,收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维,引导学生的思维避开众人注目的正面,从一般人不注意的侧面进行思考,寻找突破口,解决问题。

  例如,阅读《南郭处士》,要求学生自拟题目写一篇读后感。学生往往受思维定势的影响,命题为“滥竽充数要不得”、“骗子终将露马脚”、“弄虚作假终害己”等。这就需要教师引导学生从各种角度观察分析,展开发散思维,拓宽命题立意的范围。展开侧向思维,可以从竽士们对南郭的“冒充内行”不加揭发命题为“要敢于向不良倾向作斗争”、“事不关己、高高挂起应当批判”;展开逆向思维,可从批判齐宣王的角度命题为“大锅饭可以休矣”、“选拔人才者戒”“用人制度必须改革”等;也可从替南郭处士辩白的角度命题“人贵有自知之明”、“南郭先生的羞耻之心”;展开多向思维,还可以命题“应老老实实做人”、“钻空子之流者戒”等。

  事实上有多很俗话、成语,往往只强调约定俗成思维认识,这就要求教师要善于引导学生大胆创新,想别人所未想,言别人所未言,从而写出既异想天开,又合乎情理的文章,如“开卷未必有益”、“班门弄斧赞”、“不在其位,也应谋其政”“知足常乐戒”、“好酒不怕巷子深吗”、“卖瓜就得自卖自”等。总之,教师要尽可能多的挖掘能引发学生发散思维的材料,营造自由宽松的氛围,引导学生在慎思、明辩的前提下破旧立新、推陈出新。

  2. 培养想象思维能力是基础

  如何培养、训练学生的想象思维能力呢?一是结合有关课文内容,进行再造想象。课文是学生写作的范例,充分利用课文资源,结合课文内容,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文,就是一种行之有效的再造想象训练。例如在学习《诗经》《静女》一诗时,教师就可以指导学生通过大胆想象,改写或扩写成一篇小说或一部短剧。二是运用形象思维,进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世纪畅想》、《三十年后我们再相见》之类的作文,并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的书籍,有意识的培养学生进行合理的假设、推测、联想、想象,从而有所创造。

  3. 培养直觉思维能力是关键

  直觉思维就表现为写作灵感,有成就的作家在写作方面,都有很好的直觉思维力,在创作中,有时苦思冥想而不得的构思、立意、佳句,往往会在不经意间突然迸发。抓住灵感,就会文思泉涌,妙笔生花。因此,灵感的培养离不开积累。方法如下:

  其一是生活的积累。必须指导学生观察事物,积累材料,存储信息。这样,学生在作文的时候,头脑里积累存储的材料信息,就会像电影一样,一幕幕浮现于眼前。“长期积累,偶然得之”,这是培养灵感的基本条件。其二是知识的积累。必须引导学生多读书,会读书,读好书,开辟第二课堂,拓宽阅读视野。“读书破万卷,下笔如有神。”学生满腹诗文,在写作时,就会洋洋洒洒,以至一挥而就。反之,则捉襟见肘,成无米或少米之炊。灵感需要培养,也需要诱发。这就要求我们老师做好两方面工作。一方面要从学生心理特点和生活实际出发,尽可能把文题命得巧妙灵活些,切忌“大”、“空”,刺激其写作欲望。另一方面,要引导学生发挥想象,展开联想,使学生思路畅通,“心骛八极,神与物游”。灵感的出现,往往和丰富的联想、想象密不可分。发挥想象,展开联想,是诱发灵感的一个重要途径。

  4. “巧合”创新

  这里的“巧”主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。精巧的构思,巧合的情节,确实能使作品锦上添花、出奇出新。南京师大文学院院长何永康教授在作高考作文考前指导时说的:情节要巧妙得让人惊叹“亏你想得到”。古代许多作品中就有令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中,当贾宝玉与薛宝钗结婚之日,正是林黛玉离开人间之时。鲁迅更是善于借助于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。

  祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷家,当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候,祥林嫂却怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里;夏四奶奶和华大妈在坟场相遇。这些都是出人意料而又在情理之中的惊人巧合。孙犁的《荷花淀》中,女人们去找丈夫是“踏破铁鞋无觅处”,却在敌人追来时在荷花淀里“得来全不费工夫”,还引来敌人送给游击队消灭个彻底,你说巧不巧!曹禺的《雷雨》中,夫妻、父子、父女、母亲、兄弟、兄妹的奇遇与巧合,更是令人拍案叫绝。因此,我们要引导学生认识并合理地创设“巧合”。

  总之,培养灵感,诱发灵感,捕捉灵感,是直觉思维训练的三部曲,唱好这三部曲,必将提高学生的写作热情,增强学生的写作信心,从而促进写作水平的整体提高。诚然,作文要创新,切忌机械模仿,重复过去,重复别人,必须大胆想象,出奇制胜。

  提高高中语文写作能力论文篇二

  一、要激发学生的写作激情,养成自觉收集素材的习惯

  学生写作的激情来源于对生活的热情。在教学中,教师要满腔热忱,用情感去感化学生,点燃学生的热情之火。鼓励他们积极投身到家庭、学校、社会生活中去,让学生有话想说、有情欲抒,培养写作激情。教师应经常讲述作家的经历,让学生学习他们留心观察周围的人和事习惯,并养成把自己所见所闻随时记录下来的习惯,学会注意收集写作素材。此外,要娴熟掌握现代教育技术,充分利用电教辅助手段,激发学生写作的兴趣。例如利用多媒体、录音、网上交流等方法激发学生参与写作活动的兴趣,充分调动他们写作的积极性。

  二、注重课文写作特点的教学

  要让学生理解课文选材、立意、语言、结构方面的特点,并转化为自己的写作技巧。如教会学生掌握文章结构,结构就是文章的组织构造,学生有了材料,并非就能写出好文章。正如学生所言:不知从哪儿写起,写到后来收不了尾。文章结构组织怎样,最能反映出学生这篇作文内容安排是否有条理、层次是否清晰、主题是否突出。只有安排好了文章的结构,才能做到形式和内容的和谐、统一。

  三、要重视指导学生课外阅读

  “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。阅读是写作的基础,“要想写出好文章,必须多读好文章”。要推荐一些好书、好报给学生。指导学生在读的过程中要精思,要理解文章的内容,体会文章的韵味,琢磨遣词造句的好处,读思结合,帮助写作。

  四、联系生活实际,提高感悟能力,养成良好的写作习惯

  要求学生养成写日记或周记的习惯,如实记录自己的见闻和感受,用“我手写我心”。作文,重要的是写自己的生活经验。要教会学生善于捕捉创作灵感,养成勤于动笔的习惯,把自己感受最深的、最有价值的、切合自己实际的真实感受写下来。

  五、给学生创造良好的阅读环境

  为作文教学营造良好的发展环境。学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时,总是很自然地联想到自己的生活,即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想,得到启发,获得经验。因此,在学生无法与生活建立密切联系的情况下,建立行之有效的阅读机制,引导学生从阅读中发现认识和感悟生活,积累作文的素材是非常有必要的。

  1.开具阅读书目,让学生阅读有目标。 在学校学习期间,由于学习任务重,重点是经典散文和时文的阅读,教师每星期有计划地将阅读材料下发给学生,既可以增长见识陶冶情操,又可以调剂紧张的学习生活;寒暑假和国庆元旦长假,让学生利用长假阅读一些经典名著,学生在名著的陪伴下一定会过一个充实的假期。这样,学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象,在写作时有效仿的对象,作文成绩自然会相应提高。

  2.开展阅读交流活动,让学生阅读有经验。 每个人的阅读品质阅读习惯都不一,学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会的平台。定期或不定期开展阅读经验交流大会无疑对学生有较大的帮助。

  3.推荐佳作,让学生阅读有收获。 有阅读就会有思考与感悟,学生将所思考的东西写成文字后,教师将优秀的习作推荐给报刊。每发表一篇文章都会让学生发自内心的高兴,这样让学生感觉到了阅读是有收获的。同时也为其他的学生树立了榜样,他们也会更加努力的。

  六、培养创新思维,力求作文立意新颖、深刻

  作文是否吸引人关键在于文章的立意,要立好意关键在于对事物的理解、认识能力。所以,要立好“意”,除学习课本知识外,还要关心国家大事,了解当前国内外的形势,要读书读报,留心观察身边丰富多彩的现实生活,学会发现问题,分析问题。还要培养学生创新能力、反向思维能力、联想和想象能力等,各方面能力全面了,才能见被人所未见,想别人所未想,作文立意才会新颖、深刻。

  七、指导学生修改作文

  常言道:“好文章是修改出来的”。要修改文章,首先要加强语言基础知识教学,让学生掌握汉字、标点符号、语法等方面的基础知识。这是修改的基础。其次,要重视比较阅读,经常讲解修改实例,让学生能举一反三,提高修改文章的能力。

  八、教师评语力求科学化

  教师批改作文要力求评语的科学性、针对性。我认为评语可以从以下几方面展开:一是在出现毛病的地方指出病因所在;二是充分肯定学生的可取之处,评价要有鼓励性;三是针对学生不同的写作能力提出修改建议;四是批语的语言要有情感,要用谈心似的语言,要体现师生间的平等;五是作文评语可写一些“题外话”:指出学生错误的认识、观点,提出学生平时在学习上、生活上的不良习惯,并提出希望与一些合理的意见和建议。这样学生养成了良好的学习习惯、生活习惯,对写作一定大有脾益,只要假以时日,作文水平必定会有明显的提高。

  总之,在语文写作教学中,我们只有坚持让学生“读万卷书,行万里路”博采众长,才能文思泉涌,“下笔如有神”。

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