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小学语文教师常用教学方法

时间:2019-03-30 11:29:46本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 巩诗2 我要投稿

  小学生语文教学有其自身的教学原则,是语文教师进行语文教学的规律,来一起看看以下的常用教学方法吧。

  小学语文有效教学策略方法

  1、抓精心备课,落实语文教学有效性,认真组织语文教师开展集体备课

  实行“个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改”的备课方案,从以下四个方面做起,提高备课的有效性:

  ——强调教学目标的全面性。在制定教学目标时,从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑,以更好地实现课程的总体目标。

  ——突出教学资源的开发。首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区别,设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系,把学生带进生活之中;再次是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分,将学生带入情境之中。

  ——注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成,教师充分考虑学生的实际情况,精心设计学习活动,预测通过这样的活动,学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。

  ——精心设计训练。根据教学目标和内容,设计作业练习,在“新”、“趣”“实”上下工夫。

  2、课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径

  备课是战略问题,授课是战术问题,在精心备课的基础上,要达到最佳教学效果,课堂上应处理好四个方面的关系。

  ——处理好重点、难点与一般知识的关系。课堂上要突出重点,在时间安排上,分清主次,把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容,要下工夫,在课堂上花比较大的精力解决。

  ——处理好传授知识与培养能力的关系。教学中要以知识为载体,以培养学生的各种能力为目的。课堂上让学生积极参与,发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用,有意识地培养,学生自觉配合、努力实践,才能实现知识与能力的协调发展。

  这里我们需要强调活动性教学、开放性教学,千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来,开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动,只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。

  ——处理好教法与学法的关系。强调衡量教学是否有效关键看学生,而学生的进步和发展取决于他们能否在教师的指导下自己独立学习,能自己学会发现问题分析问题解决问题,而这些需要一定的方法。所以教师在教学生知识的同时更多的要教学法。

  教师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力;情景教学不失为影响学生兴趣、情感、注意从而提高他们学习效率的好方法。

  3、有效练习,深化课堂

  语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务,但言语技能原型训练是有效课堂教学的立足点。

  小学语文教学常见的基本方法

  1、朗读法:以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感;

  2、讲授法:传统的教学方法,抓住重点解疑,常与其他方法相结合;

  3、练习法:实践,及时巩固深化知识,提高课堂教学效率;

  4、背诵法:积累语言;

  5、表演法:动作表演、设置情境,重视学生的体验;

  6、谈话法:引导学生独立思考,学会提出问题,解决问题;

  7、讨论法:发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流;

  8、电教法:(多媒体资源)激发学生的学习兴趣

  创新型教学方法

  自主探究法: 自主学习,学生独立思考,主动探究,教师发挥指导作用

  情境教学法: 运用各种教学手段,创设生动的情境来调动学生的学习积极性,吸引学生进入课文,发展联想和想象,加深理解,学习语言,培养能力。(分角色表演)

  读写结合法: 从读学写,以写促读,实现读写交融、同步发展

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