八年级下册语文教材分析

八年级下册语文教材分析

　　对初二的语文课本做好分析，对教学是有帮助的。下面是学习啦小编网络整理的八年级下册语文教材分析的内容以供大家学习参考。

　　八年级下册语文教材分析(一)

　　一、总体分析

　　这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

　　本试题满分为120分，考试时间为120分钟。我班参加考试的总共有55人，其中最高分为 101分，最低分为 33分。

　　本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

　　(一)语文知识积累与运用。

　　主要考查了汉字的音形义、古诗文名句默写、语病修改、名著知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

　　(二)阅读

　　采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与中考要求一致，很有必要，有利于提醒老师用好教材。

　　命题者课内的选了《小石潭记》片段，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇;仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点，写得多，但得分点少。

　　课外阅读为说明文、记叙文各一个。难度适中，学生在答题方法、语言表述上有些欠缺。

　　(四)作文

　　作文形式比以前的话题作文较简单，采用命题或话题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题，要求学生可以此为题或以此为话题真实行文。对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在改作文过程发现存在问题是作文选材不够典型，生活素材不够丰富，很多写“朋友、家人、老师”但只限于关爱等肤浅的理解。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。

　　三、对今后教学的建议

　　(一)语文教学方面

　　1、语文基础知识

　　语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。

　　2、现代文阅读

　　在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。

　　在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

　　3、古诗文阅读

　　加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。

　　对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。

　　4、作文

　　平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习;指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读爱好，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

　　八年级下册语文教材分析(二)

　　一、学生学情分析：

　　本班共有学生43人，语文水平不平衡，尤其是大部分学生阅读和写作能力比较差，综合能力较差，死记硬背现象尤为严重，缺乏对文字的深刻感悟，但也有学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。大部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。从本学期期中考试结果来看，大部分学生不能较好地完成学习任务，基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能认真听讲、按时完成作业，还需要老师好好引导教育。比如温鑫，王雪峰在这次试题答卷中阅读理解纯粹一个都不写。当然也有个别学生具有了一定的阅读能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。比如董金玲、贾亚丽、许瑞婷等同学。今后教学中应努力提高课堂教学的效率，提高学生语文学习的积极性，以最大限度的提高学生的语文成绩。

　　通过试卷抽样调查发现：

　　1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从样卷中可以看出，学生的典型错误：一题找错别字，好多同学找不出来，关于引号的作用多数学生没有答对。

　　2.学生的语言表达能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。如9、10小题，许多学生抓不准答题的切入点，在语言组织上也不完整，因而得满分的不多。

　　3.学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在阅读题上，尤其是11、12、13、14小题。

　　4.两个学期的学习，写作方面有了一定的进步。作文分数虽有所提升，但多数学生的写作水平有限，一方面体现在语言表达上，另一方面体现在结构、思维逻辑上，使得作文水平还需进一步提高。

　　二、成绩分析

　　综观这份试卷：1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对八年级第二学期所学的知识进行了考查。积累及运用考查内容涉及字形、字音、修改语句、综合性学习知识点覆盖率约达80%。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和八年级学生的认知水平。2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。但相对而言，学生对第二个阅读段说明文的理解还很欠缺，答题情况不理想。3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是“刹那间，我认识了自我”，给学生创设了思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活、关注身边的人的能力。”而学生却没有紧扣题目，切入点都不太好。

　　这次成绩相比第一次月考优秀率还是和上次一样，及格率，平均分都有了大的提高，相对而言，不及格的同学越来越少。但90分以上的人数却不多，我会在加大力度提高优秀率，扫除不及格的同学，整体提高。

　　这次考试失分最严重的还是阅读理解，尤其是课外阅读段，学生审题不够仔细，文段理解不够透彻，回答问题找不到切入点，导致失分严重。

　　三、教学情况分析：

　　在平常的教学工作中，我能够认真备课，吃透教材，积极主动的组织好教学，激起学生学习兴趣。但对学生的要求还不够严格，部分学生平常的作业完成不够认真及时。对学生的课外阅读量不做过多要求，这些方面都有待提高。

　　四、努力方向

　　1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。

　　2、加强学生答题技巧的训练。

　　3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。

　　4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。

　　八年级下册语文教材分析(三)

　　在本次考试后对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好 地开展教学工作。本次考试八(五)班的平均分是89.8分，最高分104分，最低分63分。八(六)班的平均分是64分，最高分97分，最低分26分。

　　本次试卷共包括个部分：一、积累.课本巩固;二、探究.阅读理解;三、创造.表达分享。

　　第一部分为积累.课本巩固，主要有四大板块：课内知识的考查;综合性学习(知识的运用考查);古诗词默写、赏析，及文言文阅读理解。古诗文名句默写，这是近几 年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写， 即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给出有关诗句的理解， 要求写出相关的诗句;运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题 型，难度较小，个别的有错别字，从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而 在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。 文言文阅读，问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对词语的解释不清楚。 对两句文言句子的翻译解释不出来。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同 时注重到读书方法和探究意识的考查。

　　第二大部分，为探究.阅读理解，这个题目共有两个板快，都是课外阅读。总体来说，学生答题情况一 般。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺、语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能 力差，这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题 能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等 阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。

　　第三部分，为创造.表达分享。学生感情较为真挚，有话可说，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感 情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料 显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

　　进步方面：通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了 长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。 不足之处： 1 文言默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，其不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。 2 学生审题意识及其领悟力不够。 3 作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难， 整个八年级学生的作文能上 36 分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。

　　教学启示：

　　1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授 者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅 仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高 课堂效率的教学方法和教学策略。

　　2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱 祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的 意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担 不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用 少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引 导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累;同时，教师本人也要加强学习， 不断“充电” ，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。

　　3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的 一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。

　　所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改， 正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。 多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写 作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自 然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累。

　　4、转变教学评价，注重学生创造性回答。在新课改下，教师不仅要重视知识的传授，更要树立 为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展的课程目标意识。建构以人为本， 促进人的全面发展和个性发展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学 评价意识。