初三政治的复习方法

初三政治的复习方法

　　在初三的学习过程中，要怎样做好复习呢?下面是学习啦小编收集整理的初三政治的复习方法以供大家学习。

　　初三政治的复习方法

　　要完成好中考政治复习工作，必须牢牢抓住“有效性”这个主题，扎实训练，科学指导，才能使同学们顺利迎接中考，取得理想的成绩。

　　一、制定复习计划

　　《课程标准》就是教学大纲，教师要特别关注课标中新增加或重点强调的知识点。这些知识点是每次考试的重点，在复习中要把这些知识点重组，抓住重中之重的核心内容进行内化。从而实现对教材核心内容的宏观把握，教法上重难点突破，学法上重点知识到位。

　　制定详细的复习计划，一般分为三个阶段。第一阶段，引导学生系统全面地学习基础知识，力求做到“知其然又知其所以然”，目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。第二阶段，对所学的内容进行归纳、总结，构建知识体系，突出主干知识，让学生易学、易记、乐学。第三阶段，在复习备考的后期，有针对性地做一些强化训练题，以此作为对前一阶段复习成果的检测，从中找出自己复习过程中的遗漏和缺陷，同时，要花一些时间研究近几年中考试卷及其标准答案，了解试卷命题的难度水平、基本思想、答题要求及变化趋势。在试卷讲评过程中，对有联系的试题要找出规律，总结答题方法。做题的目的是为了帮助学生掌握答题的技巧与规律，尽量减少错误，养成良好的答题习惯。

　　二、把握趋势

　　政治中考命题有一定的承继性，也会有一定的变化，体现了不变与变的辩证统一。政治中考的一大特点就是与国内外重大事件挂钩,与国家出台的新的相关政策结合在一起，强化对基础知识的考查，但近年来越来越体现出以能力测试为主导的趋势。这里的能力主要包括考生的审题能力，搜索、寻找、筛选和重组相关学科知识的能力，准确表达规范书写的能力。其直接表现就是中考试题中死记硬背式的题目逐年减少，而联系国际、国内社会政治、经济生活的题量逐年增加，重视基础，突出主干知识，侧重知识的理解与运用、依托热点走势设置问题，以问题为中心设计题目，且题型趋于开放性和多元化，常出现一些以最新的时政材料、社会生活材料为背景的命题，突破了教材的原有体例，比如对主观性试题背景材料的设置，近年来无论从材料的量上还是从材料的多样性上都有所发展。因此，我们在最后一段时期的复习中要引导学生关注时政热点。今年的热点我认为有：党的十七届三中全会胜利召开;神七问天;聚焦奶粉事件，关注消费安全;弘扬奥运精神;抗震救灾，重建家园;落实科学发展观，构建和谐社会;等等。为此，我们应牢固把握趋势，解读这些变与不变的因素，寻找复习的突破口和着重点。

　　三、夯实基础

　　通过判断、推理等思维活动支持、说明或推断出正确的观点必须以学科知识、基础知识、基本理论的总体把握的程度(深度、广度和变通度)为根本，中考所强调的“能力”不是脱离学生实际知识的空中楼阁，而是在夯实知识的土壤上盛开“能力”的花朵。所以，中考复习首先要做的就是要围绕《中考说明》规定的知识体系，依托教材、系统梳理、夯实基础。特别要查找并弥补第一轮复习中的缺漏。其次要克服死记硬背、以做题取代知识梳理、过分依赖教辅资料等错误学习的倾向，而应根据学生对课本知识的实际掌握程度和深度，注重对基础知识的理解、联系和运用，重视在新的情境中提取有效的信息，重视命题的判断和推理，重视结合问题背景进行推理、分析、说明，重视解释和解决具体问题，逐渐强化学生对这些基础知识、基本理论的运用能力。

　　四、回归生活

　　回归教材并不意味着要局限于教材，而要在熟练掌握教材知识的基础上超越教材，将复习的视角投射向广阔的现实生活。要关注人们关心的社会、伦理问题，关注时事政治的最新发展，关注党和国家现阶段政治、经济、社会、文化工作面临的重大、热点问题的来龙去脉以及出台的重大方针政策，在此基础上实现课本知识和现实生活的对接，用教材中的基本理论解读社会生活中的现象和事件，用社会生活中的现象和事件来深化对教材中基本理论的感受和认识。

　　因此，这就要求我们教师在复习的过程中必须高度关注社会生活，花一定的时间和精力去学习、研究和整理值得注意的社会生活现象和事件，将之引入复习的各个环节。比如可以结合党和政府采关注“三农”问题所采取的一系列重大举措，引导学生理解我国建设社会主义新农村的重大意义;可以结合当前部分青少年存在的是非不清、善恶不分、美丑界限混淆等一些列的重大问题，引导学生正确认识加强青少年思想道德建设的必要性与重要性，正确理解树立“八荣八耻”社会主义荣辱观的紧迫性和重大意义;可以结合我国当前电力日趋紧张、水资源相当匮乏、煤炭生产与消费环节浪费严重、石油缺口越来越大、耕地减少等等一些列突出的重大问题，引导学生分析说明建设资源节约型、环境友好型社会的客观依据，分析说明我国积极实施可持续发展战略的紧迫性和重要性，分析说明树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观必然性。

　　五、突出重点

　　在第一轮复习的基础上，对于《中考说明》明确的或者是实际复习中突现的重点、难点问题，可以运用专题探究的复习方法。专题探究复习要求教师善于组合和整合相关知识要点和教学资源，打通教材课与课之间知识相通的渠道，运用课本中的相关观点，分析、比较、解释有关现象，认识事物的本质。比如在复习“加强社会主义思想道德建设”时，可以以“树立社会主义荣辱观”为专题，进行探究问题链的设计：首先，组织学生调查“在我们的身边存在着哪些道德缺失的现象”;其次，引导学生探究“八荣八耻”荣辱观属于我国文化建设哪方面的内容?其核心、原则和基本要求分别是什么?再次，引导学生探讨为什么要加强青少年的思想道德建设?最后结合前几点，进一步引导学生围绕“八荣八耻”的内容要求，探讨我们中学生应如何克服和纠正学习和生活中存在的不文明言行，自觉养成良好的行为习惯。这样就能够将学生的生活与课本的知识进行有机地融合，有利于深化学生对类似问题的分析，提高解决问题的能力。

　　六、把握方法

　　政治中考中的主观题对学生思维能力的要求较高，教师在指导复习过程中应该注重对学生审题与答题方法的指导，提升学生审题与解答问题的逻辑性和层次性，尤其在做材料分析题时要根据命题的指向性提问，运用教材的相关知识点有针对性地来回答问题，切忌不加思考地空洞抽象的泛泛而谈。

　　首先，应注意思维与表述的逻辑性与层次性，对某件事情、某个主题，我们往往有很多的话要说，如何从中筛选出符合主旨思想的内容，并将这些内容分门别类、分清层次，整理成逻辑顺畅的文字叙述，是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现。

　　其次，要结合相关学科知识锤炼学生思维，比如引导学生运用课本的有关知识分析我国建设社会主义新农村的原因，使学生掌握演绎的方法;运用所学知识说明应如何正确处理人与自然的关系，物质文明、政治文明、精神文明、生态文明的关系，如何正确理解构建农村和谐社会的内涵等，培养学生的全面辩证思维，特别是逆向、多向、求异等创造性思维，使学生的思维从生疏到熟练，从肤浅到深刻，从片面到完整。