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七年级语文课文《济南的冬天》教案大全

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  《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格,以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。 接下来是小编为大家整理的七年级语文课文《济南的冬天》教案大全,希望大家喜欢!

  七年级语文课文《济南的冬天》教案大全一

  【教学目的】:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。

  3.品味文章生动形象的语言。

  【教学时间】:2课时

  【教学设计】:

  第1课时

  教学目的

  1.了解作者及相关基础知识;

  2.理解课文基本内容。

  教学内容与步骤

  情景激趣:

  老舍(1899—1966),现代著名作家。原名生于北京一个城市贫民家庭。?1918年师范毕,庆春,字舍予,满族人。曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。?1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,他的代表作《骆驼样子》问世,被译成十 几种文字,产生较大的国际影响。抗战爆发后,他在周恩来的直接关怀和帮助下,从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后,任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联 主席等职。由于他的勤奋创作,解放后写了20多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范.1966年去世,终年67岁。

  老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年”。

  《济南的冬天》写于1931年春天,作者当时在济南齐鲁大学任教。原为系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节?(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语),此文虽系节选,但能独立成篇。

  老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在你的脑海里时,你将进入那片美的天地。

  探究生趣

  第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写济南的冬天的特点的文字,体会作者对济南的冬天的感情。在此基础上理解散文的结构与中心。

  一、指导学生理解散文的结构

  学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。

  理解结构要从抓线索或文眼入手。

  第一部分(第1自然段):天气特点:温晴。

  阳光下的山景:暧和。

  第二部分(第2,3、4自然段):山景特点雪后的山景:秀气

  城外远山:淡雅

  第三部分(第5自然段):水色特点:清亮

  小结:文章一开头,就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一天气特点,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线,下文描绘的济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。

  二、理解散文表达的中心

  学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的 中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

  1.作者表达了怎样的中心?

  明确:通过描绘济南冬天的特点,表达了作者的喜爱之情。

  2.作者是怎样表达这个中心的?这样的表达方式对你有何启示?

  总结固趣:

  本节课,我们要了解作者与课文大意。

  布置作业

  1.深入阅读课文,并对课文作个性理解。

  2.完成课后作业。

  第2课时

  教学目的

  1.深入理解课文,积累相关语言

  2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。

  教学内容与步骤

  情景激趣

  曾有一位研究老舍的著名专家这样说过:“老舍成就了济南,济南也成就了老舍。”

  “上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”?在课文中,老舍先生这样深情地写道。其对济南的喜爱溢于言表。

  老舍曾在济南住了4年半。1930年,而立之年的老舍来到了济南,任教于齐鲁大学,从此他开始了与济南的缘分。他写济南,写了一个长长的系列, 而且,都写得那么典雅,那么精致,那么动人,那么富有诗意!

  我们今天进一步学习课文,就是要理解作品的典雅精致,理解作者对济南冬天的特殊情感,理解作者写景的方法。

  探究固趣

  第二步,精读课文。理解散文的要素及语言。

  一、指导学生理解散文的要素

  ㈠理解散文描写的对象。本文的对象是济南的冬景。我们要在理解济南的冬景的特点理体会作者融入其中的感情。

  ㈡指导学生理解散文的语言

  学法指导:指导学生找出自己最欣赏的语言,并分析其是怎样表达的,有什么妙处;指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语;指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

  七年级语文课文《济南的冬天》教案大全二

  教学目标:

  【知识与能力目标】

  1、正确认读5个要求会认的生字,掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

  4、培养学生搜集信息,以及预习课文的能力。

  5、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  【过程与方法目标】

  通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中理解课文,达到有感情的朗读课文。

  【情感态度价值观目标】

  1、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

  2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

  教学重点:

  1、理解课文内容,有感情地朗读课文,感知内容。

  2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

  教学难点:

  1、景物描述方法和作者感情的抒发。

  2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍

  3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,我们都经历过冬天,那么,冬天给你什么样的感受?

  说到冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风,朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。

  二、验收预习第一项,初读课文,扫清字词障碍。

  出示预习要求:

  (1)读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。

  (2)了解文章大意,想想济南的冬天的特点是什么?

  (3)搜集有关老舍的资料。

  1、通过小组学习的方式,验收预习第一项。

  过程:4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。

  2、全班交流自学成果与遗留问题。

  3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责,在小组中读正确。

  4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

  5、再读课文,要求读正确、通顺。

  6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

  三、验收预习第二项,读课文,理清文章脉络,概括大意。

  1、默读课文,然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?

  济南的冬天——温晴。

  四、再读课文,感受。

  1、教师设置情景导入,让孩子们想象济南的冬天的画面。

  2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?

  预设:去感受济南的冬天。

  3、配乐创设情境,朗读体会济南冬天的美。

  七年级语文课文《济南的冬天》教案大全三

  教学目标:?

  1.学习文中抓住特征描写景物的方法;学习具体活动的描写技巧。?

  2.在阅读中分析济南冬天的特点;体会和学习抓住特征描写景物的方法;反复阅读课文,品味景中真情。?

  3.培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然,热爱生活的一草一木的感情,培养学生的审美情趣。?

  设计理念?

  张扬师生个性,强调阅读品味,渗透学法指导,重视自主探究,培养审美情感——细致观察,热爱自然。?

  课时安排:1课时?

  教学过程:?

  一. 导入?

  老舍先生是我国著名的文学家,他曾经在济南的齐鲁大学任教,这期间,他曾经写过两篇文章,分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南”。瑞士是世界著名的避暑胜地,被称为世界花园,夏日美景宜人,西湖山水更是名闻天下,作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士,春天的西湖想媲美,究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它,热爱它呢,下面就让我们一起走进济南的冬天,去体味作者笔下如诗如画的美景。?

  二. 整体感知?

  1.介绍文学常识?

  多媒体展示作者情况:?

  老舍:(1899─1966)现代小说家,戏剧家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。?

  “五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》,话剧《龙须沟》《茶馆》等,收在《老舍文集》里。?

  本文写与1930到1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。?

  2.指点学生有感情的分段朗读课文?

  学生点评朗读情况?

  3.把握全文结构?

  文章的第一段写了什么

  ——写了济南冬天总的特点:温晴?

  作者是用什么手法写出的这一特点?具体是怎样应用的

  ——对比手法。用北平对比济南,突出无风声的特点;用伦敦对比济南,突出响晴的特点;用热带对比济南,突出无毒日,温和的特点。?

  接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢

  ——济南的山和济南的水。?

  作者写了哪些情形下的山,分别具有什么特点呢

  ——阳光朗照下的山,温暖.舒适的特点;薄雪覆盖下的山,小.太秀气的特点;城外远山,小水墨画的特点。?

  济南的水有哪些特点

  ——温,绿,清?

  4.结合课文结构分析本文的写景顺序?

  扣住济南冬天“温晴”的特点,由里往外,由山到水描写景物。作者以自己的感受通过济南和北平.伦敦.热带的对比,突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧“温晴”描写了济南冬天的全景,济南冬天的山,济南冬天的水。在写山景时,先写阳光朗照下的山,再写薄雪覆盖下的山,最后写城外远山,在对山山水水的描写中充分体现了“温晴”的特点。?


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