如何快速掌握数学技巧
如何快速掌握数学技巧
学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，与教师的导语的运用有很大的关系。“好的开端，是成功的一半。”所以，教师应精心设计好课堂教学中的导语，发挥导语在课堂教学中的重要作用。下面就有学习啦小编帮助大家深入学习!
数学教学方法有哪些
1.学好数学要抓住三个“基本”：基本的概念要清楚，基本的规律要熟悉，基本的方法要熟练。
2.做完题目后一定要认真总结，做到举一反三，这样，以后遇到同一类的问题是就不会花费太多的时间和精力了。
3.一定要全面了解数学概念，不能以偏概全。
4.学习概念的最终目的是能运用概念来解决具体问题，因此，要主动运用所学的数学概念来分析，解决有关的数学问题。
5.要掌握各种题型的解题方法，在练习中有意识的地去总结，慢慢地培养适合自己的分析习惯。
6.要主动提高综合分析问题的能力，借助文字阅读去分析理解。
7.在学习中，要有意识地注意知识的迁移，培养解决问题的能力。
8.要将所学知识贯穿在一起形成系统，我们可以运用类比联系法。
9.将各章节中的内容互相联系，不同章节之间互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样能帮助我们系统深刻地理解知识体系和内容。
10.在数学学习中可以利用口诀将相近的概念或规律进行比较，搞清楚它们的相同点，区别和联系，从而加深理解和记忆。弄清数学知识间的相互联系，透彻理解概念，知道其推导过程，使知识条理化，系统化。
如何提高数学成绩
首先，题主你要明白千里之行始于足下，往往许多人想要提高成绩或学习某项新知识，总是想的多做的少，殊不知要知行合一，所以题主你要提高成绩一定要去行动，不能只是停留在口头学习上。
其次，不积跬步无以至千里，学习是一个十分漫长的需要积累的过程，虽有方法可寻，但一定记住勤奋和坚持是最基础的方法。
前两点是长期学习、保持学习后劲的基础，下面我直入主题，怎样快速学会数学：
怎样快速学会数学之1.认识、学习、了解是一个过程，但我们要快速提高，那按部就班的学习新课那样去学习数学想要快速提高那肯定不行。咱就取一个巧，你去买要考试的试卷，小学六年级就可以去买期末试卷单元试卷，高中生直接买高考试卷。所以快速提高数学的方法还是离不开题海战术。但刷题可不是盲目刷，下面我将详细讲讲如何做一张卷子，让你丢掉的分最少，得到的分最多。
怎样快速学会数学之2.当你拿到一张试卷，你会选择什么样的方法去完成?可能你会问，做试卷还有方法吗?对的，有方法而且很重要，这跟数学能力无关，但却可以快速明显的提高成绩。首先我们回想一下，一张试卷你会有哪些地方丢分?大概就这几种吧：其一，我明明会做，老是粗心没算对，或看错了题等等巴拉巴拉。其二，这题好熟悉，我好像做过，但你苦思冥想你还是没做出来或者只能做对一部分。其三，这题巨难，我一点都不会，但分值好重，不做好可惜，我再多想想，说不定能做出来。
这三种情况我分为三等，第一种分为A级，第二种叫B，以此类推。A级题你丢分不稍说丢了分最可惜，B级题你再努力努力也是很大程度能提分，C级题往往是丢分的地方，因为这类题往往很难，做不起是正常的，但因为它浪费了大量时间导致另两类题丢分就得不偿失了。
所以，应该如何去完成一张数学卷子?
当你拿到一张数学卷子的时候，除了写好名字考号等重要信息后千万不要火急火燎的去答题，应该沉住气，用我以下的步骤：
首先，先看卷子倒数两道选择题，因为往往选择题最难的是这两道，别着急做，你快速看题，用你聪明的小脑壳看有没有思路，如果有能秒选就选，不能的话也别急着做，继续往下
其次，再看填空题的最后两道题，同样的方法，看有没有思路，不管会不会都别急着做
然后，再看大题的最后两道，也就是压轴题，这种题分值重，难度高，你先看有没有思路，也别急着做。
另外，千万要学会控制时间，刚刚上诉看卷子的过程都不能超过3-5分钟。熟练度上去了，你会越来越快。
好了，做完刚刚的准备工作，你大致已经明白这套试卷难度如何了，如果看的那几道选择、填空、大题大部分你觉得能解决，那就说明这套试卷题的难度不大，那么你正式做卷子的时候就要更加细心，把时间多用在检查不该丢分的地方上。这样A类你就拿满了，要知道一套试卷的题难度比例是7:2:1，也就是说简单基础的题占了百分之70，一百分你就拿了七十分了，B类有20%，但不是难题，问题不大，就算不会，你多练练弄清楚原理熟悉了题型，B类题的分就不容易丢了，至于最难的C，当你基础的A 拿到了，中等难度的B也不在话下了，那C的难度对你来说就降低了很多了，就算不能保持100%拿到，那也不是无从入手了，至少能拿到相当可观的步骤分。这样一套试卷下来，你的分值就相当高了，成绩也就快速提高了!
如何有效提高数学课堂教学效率
探究性教学模式注重培养学生自主学习能力
探究式教学法需要学生以个人或小组为单位独立研究难题：确立假设，查找资料，探索方法，实践方法，分析数据，解决问题，总结经验。整个过程由学生主动得去完成，老师的角色只是在必要时给予指引。研究课题一旦完成，学生对于自己学习能力的自信就会大大提升;
不断成功和探索的过程会诱发学生逐渐形成科学的学习态度，明白学习的目的不是提高考试成绩、让自己有面子等等，而是提升自己的思维能力，解决科学难题等;形成假设、实践、形成结论、反馈总结经验，周而复始，加以老师的适当指引，学生逐渐会形成一套适合于自己的学习方法和实践经验，这极大地有利于科学的学习策略和认知策略的形成。
结合使用多媒体教学技术
时代在发展，科学在进步。中学生接受新鲜事物的能力优于成年人。也许在教师还不明白如何使用新科技技术的时候，学生已经使用娴熟。计算机多媒体技术在生活中已经运用广泛，其优势一目了然。若教师还拘泥于陈旧的表现形式，就会让课堂缺乏活力，阻碍学生的发展。教师也应该与时俱进，积极将先进的多媒体技术引入教学中，这样的课程模式既可以逐步培养学生用计算机及数学软件包处理数学问题的能力，又可以提高对有关问题的感性认识，加深对数学概念及方法的理解。
如在勾股定理逆定理的教学过程中，利用《几何画板》∠C的大小与三边长度的关系充分地显示在屏幕上，学生通过观察对于a、b、c三个不同的数值，只有当a、b、c满足a2b2=c2时，∠C才会是90°。再如，学习立体图形时，学生可能一时难以将平面几何的视角转化成为立体几何，教学难度大增。利用计算机软件模拟立体图形，并让学生自己用鼠标操作图形的旋转翻转等，让学生体验图形的变化，这样大大降低了学习的难度，也提高了学习兴趣。这样的教学模式可使学生自主学习，积极探索，合作交流，感性的习得并记忆数学知识，提高学生对数学的喜爱。