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五年级下册语文基础知识点

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一份努力一份成功,十份努力十份成功,一分辛苦一分才,要想学习成绩好,多记多看多,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。下面是小编给大家整理的一些五年级语文的知识点,希望对大家有所帮助。

五年级语文下册《语文园地八》知识点

一、词句段运用

1、出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。

(1)他身体,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。

(比喻手法写出中指在五指中的地位)

(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)

2、从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

(1)游子回到家乡。

(2)雨点落在窗户玻璃上。

(3)远处传来一声巨响。

教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。

二、日积月累。

◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)

◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

(意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。)

◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》

(意思:同情心是仁的开端。)

◎多行不义,必自毙。——《左传》

(意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。)

◎人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

(人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。

五年级下册语文《威尼斯的小艇》知识点

字词解释:

尼(ní)——佛教指出家修行的女子,通常叫尼姑:僧尼尼姑比基尼。

艇(tǐnɡ)——轻便的小船,小型的军用船只:游艇潜艇救生艇。

叉(chā)——交错:交叉;一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具:钢叉鱼叉。

艄(shāo)——船尾:船艄;舵:掌艄艄公。

翘(qiào)——一头向上仰起:翘起翘尾巴。

舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分:船舱机舱客舱。

姆(mǔ)——保姆,负责照管儿童或料理家务的女工:保姆。

祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助:祷告祷念祈祷。

雇(ɡù)——租赁交通运输工具:雇车雇船;出钱让人给自己做事:雇工雇用雇保姆。

哗(huá)——人多声杂,乱吵:喧哗哗众取宠。

闻名——有名。近义词:。

纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起,现在也形容情况复杂。近义词:纵横交错。

英尺——英美制长度单位,1英尺等于0.3048米。

水蛇——生活在水边的蛇类的总称。

船舱——船内载乘客、装货物的地方。

耸立——高高地直立。

情趣——情调趣味。

驾——操纵,是开动。

操纵自如——控制或驾驭(jiàyù)时能灵活自如,完全如意。

手忙脚乱——形容做事慌张,没有条理。

夹(jiā)——胳膊向胁部用力,使腋下放着的东西不掉下。

祷告——向神祈求保佑。

散(sàn)——分开,由聚集而分离:散开。

散(sǎn)——松散。

雇定——指事先已确定好,某人在某一时间内专门为自己服务。

簇(cù)拥——(许多人)紧紧围着。

停泊(bó)——(船只)停靠,停留。

笼(lǒnɡ)罩——像笼子似的罩在上面。

妩媚——形容女子、花木等姿态美好可爱。

绮丽——鲜艳美丽(多形容风景)。

语文学习方法技巧

一、 正确理解复习的内涵

从字面上看,“复习”就是“又学习”的意思。可是,对于学生来说,哪一天不在又学习呢?复习,绝不是将学过的知识重新学一遍而已,而是要教会学生从学过的知识中建立起“知识树”,通过再度的学习,提炼出知识的重点,内化成系统学习的方法,尽可能形成新的理解与体悟。这才是复习的目的与内涵。因此,复习课,拒绝“炒冷饭”,应该是在温故中知新,在温故中知“法”。

二、 正确把握学段的习作内容与要求

小学生习作能力的发展是一个循序渐进的过程。不同的学段,习作要求是不同的。语文教师不能操之过急,应以《语文课程标准》中的学段习作目标为依据,正确合理地界定具体学段具体的习作要求。要根据本学期语文教材中课内习作的要求,在复习阶段,语文教师就有义务与责任帮助学生,将本学期学生的某一类习作的目标整理出来,让每位学生明确——自己的习作“标准尺度”在哪里,也有助于家长了解学生真实的习作发展需求。

1.写人的记叙文是小学阶段最常见的文体。人与人,各具特色。千人一面,了无生趣。写人的文章,要注意通过人物的外显的行为、举止、言谈等来表现。要学会借助语言、动作、神态、心理活动等的描写,将人物形象活脱脱地勾勒出来。

2.生活,是个广阔的舞台。生活中,有许多值得我们去回味与品尝的镜头。虽然,我们每天都在生活,每天都与生活亲密接触,但可能我们并没有真正去观察生活。本次习作,就是给大家这样的机会。学会从生活中去寻找能带给我们启示与思考的“瞬间”,学会将这个“镜头”拉近、放大,学会从这个镜头中去捕捉、升华成对你、我、他都有教益的内容。让生活应我们的发现而更亮丽。

3.各种各样的比赛,为大家提供了大展身手的舞台。本次习作,要学会运用场面描写的方法,写出比赛的盛况来。也要学会运用点面结合的方法,将比赛的过程与比赛的画面呈现出来,让没有亲临现场的读者,通过你的文字,也能置身于比赛的环境中,产生身临其境的美妙感觉。

4.天下美景,只有亲身经历了,才会有体验。山川村落,南国风情,北国风光,域外景致……说不完、列不尽的天下风景,等着我们用眼睛的“摄像头”将它们拍摄。本次习作,要学会按一定的顺序,抓住景致的特点,写出一地一景的特色,将天下绝胜通过你的文字描摹,呈现出来。同时,还要学会运用适当的修辞手法,展开合理的想象,为自己的文字增添文采。

5.漫画,蕴含着教育、劝诫、警示、讽刺等意味。看漫画,不光要读懂它的画面义,更重要的是还要学会读懂、挖掘漫画背后所要揭示的内涵。这是能否读懂漫画的关键。本次习作,要学会描述漫画的画面内容,还要学会结合生活实际,写出自己对漫画所蕴含意义的理解。让没有看到漫画的读者,通过读你的文字,能在眼前形成画面,并同你一道获取教益。

有了以上具象的习作要求总纲后,教师就要指导学生将8篇课内习作与要求总纲进行比对,可以借助教师的评语、同伴的评价、家长的阅后感言等,分析一下,一个学期语文学习下来,在现阶段的习作水平上,最欠缺与最薄弱的地方在哪里。教师将来自学生现实习作发展的需求收集上来,从中去筛选,结合教师在平时习作教学中的观察,以确定复习阶段在习作方面需强化的内容。经历了这样的过程,确定出来的习作复习内容才是有的放矢的。


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