小学生怎样学小学数学

时间：2020-05-02 11:20:09 文琼1297由分享

　　怎样学小学数学?我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。下面是小编为大家整理的关于怎样学小学数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1怎样学小学数学

　　适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

　　教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。

　　只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

　　实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

　　在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。

　　如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

　　2怎样激发小学生学习数学的兴趣

　　1.加强感情投入,激发学习兴趣,培养学生的学习能力。

　　教师只有可亲可敬,学生才愿意接受他的教诲。在教学过程中,教与学双边活动的顺利进行,需要融洽的师生感情作为基础。教师要用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程,要用生动有趣、富有启发性的语言引领学生积极思维,使学生产生学习兴趣,变被动学习为主动学习,进而培养学生的自主学习能力。

　　2.选好学习材料,引发学习兴趣,培养学生的创造思维能力。

　　学习材料包括课内外两个方面。因此,教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素,把兴趣附着在知识上;另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点,并善于把学生虽有所感却又不甚明白的课外问题巧妙、恰当地引入教材。这样,不仅使教学内容组织得系统、严密、循序渐进、逐层深入,而且使得所教知识新颖、奇妙,从而促使学生开一把锁,上一层楼,心弛神往地获得积极的情绪体验,尝到学习的乐趣。

　　3.利用直观教具,提高学习兴趣,培养学生的观察思维能力。

　　在数学教学中,教师应充分利用直观教具可以提高学生的学习兴趣。心理学研究表明,学生对感兴趣的事物首先表现为集中注意力。对小学生来说,有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力;动态的新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。所以,有形的教具要比无形的抽象的语言更能引起学生的兴趣。

　　4.利用学习成果,发展学习兴趣,培养学生的探索能力。

　　兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时,往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快,同时能对学习产生自信心,进而产生更为浓厚的学习兴趣。因此在教学过程中,教师不仅要有丰富的知识功底,还要讲究教育教学艺术,要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐。并且,教师要在此基础上不断强化,使他们的成功欲望越来越强烈,学习兴趣越来越浓,这样就会在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。

　　3怎样让学生数学提高

　　要养成认真独立完成作业、自觉检查、主动做作业、按时交作业的良好习惯。

　　怎样学小学数学?在学生的作业中最能反映学生的学习态度和学习习惯，我认为良好的作业习惯包括态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见性等。学生解决问题能力的高低不仅体现在对问题的分析与解答，还体现在对问题反思和检验。由于学生缺乏良好的检查习惯，经常事后后悔。其实这是学生能力素养培养缺乏的体现，而在实际教学中往往忽略了这方面的训练和培养。

　　所以，平时的作业对一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改正应该给予适当的惩处。不要过于相信学生的验算能力，如解方程、脱式计算、列式计算、填空等要时常带领学生回顾，对应用题的检验学生是非常困难的，这要通过教学使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成自觉主动去做、去检验的习惯。其次，我们在日常教学中要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，起到潜移默化的影响。这不仅可以培养学生认真学习的态度，而且还能培养学生的思维的准确性、深刻性和自我评价能力。通过反思培养学生的严谨、细致、缜密的思维品质。

　　树立良好风气，创造良好氛围，培养学生认真听讲的良好习惯。

　　在新课程改革之后，孩子们一下变得活跃了，胆子大了,学生敢于提问题，敢于发表自己的意见和看法。因此，我们首先要培养学生认真听讲，勇于发言，认真思考的好习惯。有时课堂上，当老师讲的津津有味时，有些学生却旁若无人地干着自己的事，玩笔的、交头接耳窃窃私语的、递纸条的、补作业的……凡此种.种，不由人发人深思，自古以来培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调‘听’在学习生活中的重要性。许多知识是通过看别人或听他人学来的。

　　在数学课堂里，学生光有书本知识是不够的，倾听别人的意见是一种良好的习惯，倾听老师讲课，倾听同学们的发言才能积极参与教学活动，开启智慧的火花获取知识，培养能力，才能保证课堂有效的进行，因此，在教学中要目标明确，该动则动，该听时就要聚精会神听懂老师的讲解，理会同学们的发言，养成良好的倾听习惯，认真地倾听会对自己的人生产生不可估量的影响。会对人的全面素养的提高巨大的推动作用，并且在适当的时候能发表自己真诚的见解。当然，认真倾听，也是尊重别人，真诚处事的良好品德。

　　4怎样学小学数学

　　帮助学生树立自信心，让学生充分体会成功感

　　自信，就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。曾有位科学家说过：自信+努力=成功。是否努力，关键靠学生自己，而能否自信，则主要靠教师。所以我们在传授知识、培养能力的同时，一定要让学生带着自信上路。多说几句：“你真棒”、“你真了不起”、“你真厉害”!

　　多给学生一点自信心，那么最后结果是使学生感觉到“我能行”。对学生而言，自信能激发他们学习的激情，能更好地促进智力和非智力因素的发展。因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。每当学生取得一点成绩、一点进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们在努力的同时，能够产生一种成就感。

　　注重自主探究，引导学生在思考研究中创造数学;

　　苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。儿童更是这样。他们对自己感兴趣的事物产生疑问时，他们自主探索的欲望十分强烈，我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那不是破坏，那是研究与探索，那是求知的欲望与胆略。学习数学也是这样，学生能够通过自主探索得到的，教师要创造研究的气氛，引导学生积极的观察，实验、猜想、推理、研讨等活动，自主去发现数学，去创造数学。记得教学圆的周长，我说我国数学家几百年前发现了圆周率，我们有信心通过自己的研究发现吗?学生通过自己的研究果然发现了圆周率，那个高兴劲简直就像发现了新大陆。对于学生来说就是发明，就是创造。学生自己发明的、自己创造的，就理解得更深更透。

　　例如：教学比的基本性质时，我们可以引导学生根据除法、分数与比的关系猜想到比也有比的基本性质，然后让学生举例验证、总结规律。整个过程让学生自主探究，自己“创造”出比的基本规律。