演讲稿：如何养出成功的小孩而不过度管教

　　对于孩子取得成功与否，很多父母都归功于外在因素，什么身边是否有优秀的朋友，优越的成长环境，是否有高人指点等，其实孩子成功与否在于父母和孩子本身，就是父母的爱和家务活，这是哈佛一位教育学者经过75年的研究得出的，一起来看看吧!

　　作者简介

　　JulieLythcott-Haims，曾是斯坦福大学新生学院院长的教育学者与作家，在TED演讲的题目是《如何养出成功的小孩而不过度管教》，她引用了人类史上作过为期最长的长期实验──哈佛历时75年进行的“GrantStudy”，并说出了培养成功孩子的重要因素。

　　《如何养出成功的小孩而不过度管教》

　　以下为演讲全文：

　　某种育儿风格的出现正阻碍着孩子的成长。

　　我们的孩子，拥有清单式的童年

　　有些父母认为他们的孩子不会成功，他们没有足够的参与孩子的生活中、他们的教育或者抚养中。他们认为，只有父母事事的保护和阻止、对每件事的权衡、围观管理每个时刻并引导他们对大学和职业的选择，才能让孩子成功。

　　当我们以这种方式培养孩子，孩子最终形成了一种清单式的童年。

　　清单式童年是这样的，我们使孩子们安然无恙和温饱知足，接着我们想确保他们上到好的学校，在哪所学校上到好的班级，在所选的班级获得理想的成绩。

　　但不仅是成绩和分数，更是获得的表扬和奖项，还有运动活动上的，领导力上的荣誉。我们告诉他们，别加入俱乐部，自己创建了一个，因为大学想看到这个，然后检查信箱关于社区服务的信息。

　　这样做都是为了达到某种完美程度的期望值。我们期待小孩表现出一定程度的完美。却没有要求自己本身去做到，因为我们认为这样做太没必要了，我们曾与每一位老师，校长，教练，裁判员理论过，表现像是小孩的看门人，私人管家和秘书。

　　当我们的孩子，最爱的孩子在一起时，我们根据情况花大量的时间催促，诱骗，暗示，帮助，争论，唠叨，来确保他们不搞破坏，不关门，不毁他们的前途，寄予希望他们能上几乎否认每位申请人的为数不多的大学。

　　我假装无情，其实是痛恨自己的深情。 ——卡尔维诺

　　以下是小孩过着清单式童年的感受：

　　首先，是没有时间自由玩耍，下午没有多余的空间，因为每一件事都很需要充实。就好像每一份作业，每次小考，每项活动在我们脑海中，对他们未来来说，是不成则败的时刻。

　　我们不用他们在家里帮忙，甚至允许他们有充足的睡眠，只要他们完成了他们清单上的事情。对于清单式的童年，我们说我们只想他们快乐。但是当他们从学校回家，我们第一时间问的都是他们的功课和成绩。

　　他们从我们脸上看到我们的认可和爱，拿A时是非常有价值的。于是我们走在他们身边，给予他们咯咯的表扬，像西敏市犬展里的训练员一样，哄他们跳得更高和飞得更远一样，日复一日这么做。

　　拿成绩来定义孩子的成败，太狭义

　　高中成绩出现波动的时候，他们拿到的是B或者C，他们火急火燎地发短信给他们的朋友并说道，“有人以这种成绩上到好的大学吗?”

　　我们的孩子，不管他们是从哪所高中毕业，他们喘不过气来，他们容易生气，他们有点精疲力尽了。他们年长了一些，并希望大人们说你所做的已经足够了，你童年所付出的努力已经足够了。

　　在重度不安与沮丧下使得他们正在变弱，其中一些人想知道，这样的人生值得吗?我们的父母非常确定这样做是值得的。

　　但假如你看看你所做的，如果你真的有勇气看的话，你会发现孩子认为，他们的价值不仅仅来源于成绩和分数，并且很多时候存在于他们珍贵的、正在形成的思想中。

　　就像电影约翰.马尔科维奇的自己版本，我们向孩子传递这样的信息：我认为你要有我时你才能完成这些。

　　所以有了我们的过度帮忙，过度保护和过度导向和手把手指导，我们剥夺了孩子建立自我效能感的机会，它是心理结构的基本原则，比我们每次喝彩得到的自尊重要得多。

　　自我效能感建立在一个人看到自己行为导致的结果，如果得到的是否定的话，这下你也懂了。并不是说某些父母的行为代表着某人，但却是某些行为导致的结果。

　　所以简单地来说，如果我们的孩子建立了自我效能感，那么他们必须做出更多人生的思考，计划，决定，活动，希望，应对，试错，梦想，和自己的经历。

　　现在，我说的是每位孩子都很用功和有上进心，不需要父母的参与或对他们的人生感兴趣。我们只需要退后和放手?显然不是。这不是我说的。

　　我要说的是，当我们把成绩和分数，荣誉和奖项作为孩子童年的目的时，寄予希望他们能进入为数不多的大学和某个职位时，那么以这种定义孩子的成败太狭义了。

　　尽管我们通过过度帮忙实现了他们的短期胜利，就像我们协助他们做作业可能拿到更高分，在我们的协助下他们可能会以更长的童年履历结束，但所有这些长期的代价，是缺少自我意识。

　　哈佛大学历时75年研究发现：孩子成功的2个基础

　　我想说的是，我们需要给予更少的关注，对于他们具体可能会申请哪所大学，参与给予更多的关注在他们形成的习惯，心态，技能，健康，无论他们去哪儿都能成功的能力。

　　孩子需要我们对他们的成绩和分数少一点关注，对他们的童年多一份关心。需要我们为他们的成功提供基础，比如爱和家务活。

　　有史以来最长的纵向人类学研究是哈佛格兰特研究。研究发现生活中的职业成功，是我们想让孩子得到的。生活中的职业成功来自于孩子从小做家务活，越早开始越好，卷起衣袖。

　　对待有些不得不去做的不尽人意的活，我将带着一种出一份力的心态，贡献我的努力去改善，这点会使孩子在职场中遥遥领先。

　　哈佛格兰特研究中第二个非常重要的发现是生活中的快乐来源于爱，不是对工作的爱，而是人与人之间的爱：我们的爱人，伙伴，朋友，假如。

　　因此从小需要教孩子如何去爱，如果不首先爱上自己，就不能爱别人，如果我们没有提供无条件的爱，他们就无法爱自己。

　　因此与其沉迷于成绩和分数，当我们最爱的孩子放学回家时，或者我们下班回家，我们需要关闭设备，放下手机，看着他们的眼睛，让他们看到我们满脸的快乐。

　　我们应该说，你今天怎么样啦?今天你喜欢的事情是什么?当你女儿说，“午餐，”和我一样，我想听的是数学测验而不是午餐，你应该仍然把注意力放在午餐上。你要说“今天的午餐好在哪里啊?”

　　我们的工作，是支持孩子成为更好的自己

　　他们需要知道他们对我们来说很重要，这并不是因为他们的平均成绩。大学在一定程度上，是想要看到高分数好成绩和荣誉奖项。但美国大学排行榜让我们相信——你不一定非要去最有名的一所大学才算得上快乐和成功。

　　如果我们可以拓宽眼界，并乐意多看几所大学，也许能从这种情况中消除自我，我们接受这个事实并意识到，如果我们的孩子不能上名牌大学，这不是世界末日。

　　更重要的是，如果他们的童年不是遵循残暴的清单，那么当他们上了大学，无论哪一所大学，他们是凭着意志力取得的，由他们自己的渴望促成，有能力茁壮成长。

　　我与成千上万个孩子一起工作，并自己培育两个小孩。小孩不是盆景数，他们是未知物种的野花，我的工作是提供营养丰富的环境，从家务活和爱他们中让他们变的更加坚强，让他们能爱别人并接受到爱，对于大学，专业，职业，这取决于他们。

　　我的工作不是使他们成为我所想的模样，而是支持他们成为最好的自己。