观吉春亚老师《詹天佑》教学视频有感：名师的课就是这么大气

观吉春亚老师《詹天佑》教学视频有感：名师的课就是这么大气

　　吉老师上课第一句话常常是亲昵地问候：“同学们，语文课快乐!”学生也是一种愉悦地和声：“吉老师，语文课快乐!”。这个充满人性之美的诗意开场白，让我们感到学习语文是件快乐的事，激发一种探求的欲望。看完吉老师上的《詹天佑》视频课，的确收获颇丰。

　　1教学过程设计独特

　　吉老师上课直接出示了三组词语(第一组：杰出 爱国 第二组：阻扰 要挟 嘲笑 第三组：高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙漫天)，让学生读了一遍后，就给他们一点时间尝试背下来，所幸孩子们的记忆力真是不错，大部分背下来了，但还是漏了一个词。吉老师引导学生找到词语之间的联系：杰出和爱国是形容詹天佑的，第二组词语是形容外国势力的，第三组词语都是形容恶劣的自然环境，连起来我们可以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，在面对帝国主义的阻扰、要挟、嘲笑和自然环境的不利情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。结合课文内容，让词语回归到语言环境中，孩子又快又完整地记下了这些词语。我猜吉老师是想让孩子们在学习中有个对比，结合语境记词语比孤立地背效果要好很多，而且这样三组词语连起来说就是在概括课文的主要内容，真是“一箭双雕”!

　　2课程整合紧密自然

　　“学语文不能死守课堂，只读课文。课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红。”在学习第四自然段的关键句子(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”)时，吉老师补充了很多课外资料，都是詹天佑当年在修筑京张铁路时遇到的困难，而每介绍一个困难，吉老师都会引导学生读一遍句子，将想象中的画面融入到动情的朗读中。通过了解背后的历史资料，学生对詹天佑说这句话时的心理感受体会得更深刻，达到了以读代讲，以读促悟，读中悟情的教学目的。

　　在学习开凿隧道部分，吉老师以召开记者发布会的形式让学生做詹天佑向与会者介绍自己的设计思路，上台的同学先在黑板上用简笔画画出简单的示意图，再向大家介绍，下面的同学还可以就相关地方提问或补充。理解“人”字形线路的妙处时，学生联系了科学知识“斜面可以省力”的原理，吉老师还让学生一边听朗读，一边观看动画演示，课件中还插入了两处乐曲。这样容历史、地理、科学、美术、音乐、语文等为一体，使学生学习兴趣浓厚，而且受益匪浅。

　　3阅读教学渗透作文教学

　　语文学习的最终目的是表达。所以在教学过程中吉老师会不失时机地对写作方法进行指导，例如，利用课题告诉学生写人的文章离不开写事。学习“勘测线路”时提示学生要抓住人物的心理、行动、语言进行描写，才能体现人物的特点或品质。其次抓住读写结合的契机，在学完课文时，出示一段赞颂詹天佑的文字，让学生动笔写一写：读到这，你想对詹天佑说点什么。学生很会吸收课文内容和课堂上的精彩词语，内化成自己的语言，写得非常精彩。在读写结合环节，学生的感情得到升华，而且作文能力得到了锻炼。

　　【本文作者：吴飞飞(微信公众号：红谷一小语文名师工作室)】

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