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减少孩子的小动作训练方法

时间: 玉凤635 分享

减少孩子的小动作训练方法

  从第1次训练到第40次训练,这个孩子的小动作减少了,学习也更配合了……

  学员背景

  祥祥

  男

  幼儿园中班

  训练目标:

  1、提高注意力

  2、较好地配合家长的一些要求

  4、持续听课5分钟左右

  训练老师:

  竞思上海东方路中心主任孙孟老师

  学员基本情况:

  学员年龄较小,四岁左右,规则意识比较差,看到东西就会乱翻。

  学员在学校上课时,基本不坐在位置上,在教室里乱跑,还会串到别的班玩,偶尔坐下也有很多小动作,而且总是重复地提出很多问题。

  学员不喜欢跟其他小朋友玩。跟孩子说话的时候,孩子经常沉浸在自己感兴趣的事物中,对别人的话不予理睬。

  训练过程及效果

  第1次训练时,学员脑电分心波特别高,紧张波波动很大,注意力深度一般。

  学员基本不能安静的坐在位置上,他在训练室里来回跑,翻东西,不戴导线,大喊大叫,不理睬其他人,只希望爸爸陪着他。

  后来,爸爸进来安抚孩子的情绪,孩子终于可以坐在位置上训练了,但又对仪器导线非常感兴趣,不停地摆弄,不看电脑。孩子让爸爸在旁边拉着他的手陪他,不让爸爸离开,否则就哭。

  孩子对辅助训练也不感兴趣,不想训练。但是,孩子特别喜欢小星星,就跟孩子规定好,如果同意让爸爸在隔壁训练位置陪同,就可以奖励小星星。

  第4次训练时,孩子的紧张波有明显下降,可以接受爸爸在隔壁训练位置陪同,但小动作和说话的情况还是很严重,很害怕爸爸不在,不停的询问爸爸还在吗。

  孩子依然不喜欢听指令,训练老师设置了一些小目标来激励孩子改变,比如:训练时说话不超过10次可以得到2颗星星。训练老师同时告诉家长,“在家里也要控制孩子的小动作,也可以实行奖励机制。”

  第12次训练时,孩子有很大的进步,在训练室乱讲话的情况基本可以控制在15次左右,也很少再询问爸爸还在吗。孩子做夹豆子游戏也更加专注了,可以夹十几分钟也不分心。

  要求孩子做的事情,孩子听到后也会有反馈,只是反应时间有点长。孩子问问题情况还是很频繁。

  孩子的爸爸反馈,“孩子在家已经开始听话了”。训练老师跟孩子的爸爸说,“在家要告诉孩子重复的问题不要再问,而且不要回答孩子已经得到答案的问题。”

  第30次训练时,孩子的脑电分心波就下降将近一个值,紧张值很少会有大的波动。

  在训练室孩子比较听话了,不会像刚来时来回的跑乱翻东西。做训练可以独自坚持10分钟左右不说话,小动作也只有3、4次了,也不需要爸爸在旁边陪同了。

  孩子重复提问的情况有很大改善。妈妈反馈。“孩子在家阅读也能配合去读了,很多事情孩子都愿意去配合做。老师也反应孩子更配合了。”

  第40次训练时,孩子自己可以做训练,也不怎么需要老师陪同,脑电值一直在进步。训练时配合度有进步,小动作基本都控制在5次以内。

  辅助训练连开始不感兴趣的数学题目也愿意去做了,阅读方面还能背诵很多古诗和儿歌。

  妈妈反馈说,“原来在家连书都不看的,现在可以认真的配合去读,还愿意去背,只是在学校上课时,表现依然不太好。”

  训练老师与家长沟通

  训练老师跟妈妈分析孩子上课不能认真听讲的原因,告知家长当前点位孩子所能有的改变,后期的课程规划,以及针对孩子其他问题,后期的训练会对孩子有哪些帮助,家长非常认可,表示会继续让孩子训练。

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  本文作者: 小思

  公众号:竞思注意力训练中心

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