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写好作文的方法:读书和社会实践兼备

时间: 春生1139 分享

  有的孩子读了就算,不求甚解,不去思考和练习,基本上没有转化。转化过来的孩子有两种:有的人通过潜移默化,在适当的时候完成了转化,有的人很主动地刻意学习,较早完成转化。

  第一,先说潜移默化。古人“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”、“读书破万卷,下笔如有神”这样的说法,就是潜移默化。但是,这种潜移默化是有条件的。读完书,只对故事情节有印象,完全不去回味词句、思想等,这样的人多的是。

  但是,读过的这些词句不可能没有了,在岁月的沉淀之中,它们慢慢发酵。比如一位记者这样说:在我小时候胡乱读了很多书,似乎都没有什么用,直到30岁上下进入记者生涯中,以前读过的书慢慢地在我面前一点点清晰、沉淀,变成了我自己的,运用越多,变得越多。这位记者是幸运的。

  我10年来面对现实状况就是:孩子在阅读我推荐的书时,首先是被故事情节吸引。一口气读完,先享受到阅读乐趣,是孩子能读下去的重要原因。目的性很强的成年人受不了:只为乐趣而读,读了有屁用?他们忽视了潜移默化的作用。

  事实上,我自己这样读书,带孩子们这样读书,因为选读的都是经典好书,潜移默化确实有巨大的作用。对写作也好,语文也好,思想也好,逻辑思维能力也好,确实有不可替代的作用。如果还能够像那位记者一样有朝一日有所感悟,就很好。

  第二,再说刻意学习。这永远是两难。没有人愿意在享受阅读时去刻意学习,无论大人小孩。读完了再来回味还有点可能。所有语文老师都希望孩子带着问题去读书,读完勾画好词好句,找出关键句,反复回味词句,学习修辞手法,思考问题,有所感悟,甚至去写一篇读后感。但是,把握不好,刻意学习就会被人厌恶。给孩子一大堆意义而让孩子阅读,在阅读过程中让他们做琐碎的麻烦事,孩子们可能直接把书推还给老师:我不读了!

  想想看,一本你高高兴兴拿起来的《神秘岛》,我首先给你布置一个提纲,再告诉你读的过程中要写多少字的笔记,你会怎么看?

  如何在潜移默化和刻意学习之间找到平衡,是教育工作者的比较难的工作。

  家庭氛围好,口语交流好,孩子性格开朗乐观的孩子,就算读书不多,也应该可以完成学校的作文要求,甚至可以写得不错;但是毕竟,经过大量阅读的孩子,对文字的运用能力、理解能力还是要好得多。时间越长,越可以看出大量阅读的孩子的人生高度,跟仅仅应付地精读很少的书的孩子相比,是高得多的。我身边的例子就活生生的:在小学1-4年级,甚至整个小学作文都写得还过得去的孩子,成绩也不错的孩子,由于做不到大量阅读,初中,最迟高中就被大量阅读的孩子拉开了距离,甚至甩的很远。

  我也和孩子读书过多,而社会实践少,性格内向的家长交流过,让他们多带孩子进行社会实践,而不仅仅是读书。

  当然,如果二者兼备,既多读书又擅长实践、社交,那就是良才了。

  现在我们做的,就是把潜移默化和刻意学习结合起来,在孩子们读完书之后,我们再来回味,思考,写读后感,找好词好句。这个时间点的把握是如此微妙,我发现,那些能够跟上步伐完成阅读的孩子,在回味分享时是有乐趣的;而无法完成正常速度的阅读的孩子,就很茫然,无趣。练就强大的阅读能力,是写作基础的重要条件。

  我们努力让孩子享受阅读乐趣,又有回味,但是,会注意不要过度。目前这个平衡已经基本找到,正在努力之中。

  本文作者:丁珊(公众号:小天马阅读写作)

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写好作文的方法:读书和社会实践兼备

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