Canada英语教案及反思
Canada英语教案及反思
教案是英语老师课堂教学过程中的重要依据，下面学习啦小编为大家带来五年级上Canada英语教案及反思，供大家参考!
Canada英语教案：
教学目标：
1、知识目标
在培养学生阅读能力的同时，开展听、说、和写多方位训练，提高学生运用英语的能力。
2、能力目标
通过网上教学充分发挥网络资源的作用，培养学生主动学习、主动探索的能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。
3、 情感目标
激发学生的参与意识和竞争意识，使学生感受到现代教学方式的变革，促使其学习方式得到革新和优化，从被动接受到积极响应、主动参与发展。主要达到以下目的
全面提高学生的听、说、读、写的能力，特别是听、说能力，培养能适应社会竞争的外语人才。
改进英语课堂教学方法，彻底打破传统教学模式。
培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习热情。
使学生初步掌握利用网络搜索网络英语资源的方法。
软件简介：
教师在课前制作一个网络课件，提供一些介绍加拿大的网站的链接，如加拿大官方网站。
教学过程：
一、情景导入
教师
浏览网络课件： 播放乡村音乐。
浏览网络课件“map”页面，主要展示世界地图及加拿大地图。
浏览网络课件“picture”页面，主要展示加拿大的优美风景图，页面中播放了多组当地风景的精彩镜头，吸引学生的兴趣。
学生
浏览网络课件的欢迎页面，欣赏乡村音乐。
欣赏加拿大的优美风景，注意力很快集中到这节课的主题Canada。
积极思考教师提出的问题，进入学习情境。
二、自主探究
教师
浏览网络课件“History” 页面。 本页面介绍加拿大的历史，展示当地的许多历史资料和照片以及一年四季的气候等情况。
浏览网络课件“Text” 页面。本页面的内容为“Canada”的课文内容。告诉学生在阅读时如遇到生词、语法等方面的问题时，点击其解释页面，能得到帮助，读懂意思。
浏览网络课件“Exercises” 页面， 要求学生结合课文内容完成本页面的相关测试。
学生
利用教师提供的资料，了解当地的气候、风土人情、历史文化等。
完成课文的阅读和理解，完成相关测试。
查阅网上资料，进行广泛阅读。
三、网上交流，展开讨论。
学生
将各自学习的结果，在问题解答室里进行交流，根据自己的要求选择不同的对象，对问题进行讨论交流。
根据老师的要求进行口头操练。
教师
对交流作点评和答复，以保证交流的正确性和有效性，同时将有代表性的学习结果转换到大屏幕上供全体学生学习参考。
让学生在了解加拿大的基础上进行口头操练，可以采用role-playing的方式来提高英语的会话能力。
四、总结提升，布置作业。
教师
在学生交流和思考的基础上，帮助学生理清知识脉络。
总结课文内容。
给学生展示加拿大渥太华和中国上海的建设蓝图，让学生提出我们还要做哪些事，才能把我国建设的更美好。
布置作业。
学生
作好笔记。
将知识内化。
进一步思考老师提出的问题。
完成作业，浏览老师提供的网站。
Canada教学反思：
本堂课的收获和优点：
1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其负责每个小组的组长同学，发言更为积极。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2.我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从展示各国地图开始
Where is Tom from?
He is from Australia.
What language does he speak?
He speaks English.
分组练习这样的对话，而且替换不同的国家和语言。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。
3.能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上的名人图片来调动学生思考的积极性。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
本堂课的不足之处：
1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
2.课堂节奏过慢，各国国旗用法很好，但花的时间太长，以致在进行小组的口头替换训练时，学生开放性的口头表达时间不够。
解决问题之方法：
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高
首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
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