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What did she play英语教案及教学反思

学习啦【英语其它】 编辑:焯杰 发布时间:2016-08-31

  做好英语教案,是小学英教师正常开展教学活动的重要保障,下面学习啦小编为大家带来小学英语What did she play英语教案及教学反思,供你参考。

  What did she play英语教案:

  教学目标:

  1、语言知识目标

  (1)谈论过去发生的事件。

  (2)巩固一般过去时特殊疑问句的用法。

  (3)在真实的或创设的情境中,对过去发生的事进行特殊疑问和回答。

  2、技能目标

  能运用过去式进行提问和应答。

  3、情感态度目标

  通过学习能激发学生学习英语的兴趣。

  通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐。

  重点难点:

  1. 用一般过去时的特殊疑问句来描述发生过的事情。

  2.在一般过去时特殊疑问句和答句中,动词形式的变化, 特殊疑问词的运用。

  教具准备:

  多媒体课件、卡片等

  教材分析:

  本课是新标准英语一年级起点第七册Module 8 Unit 2新授课内容,属于会话教学。本课教学内容为句型“Where did you go? I went to the zoo. .... What did you see? I saw..”的学习。

  本课的教学内容恰好起到了承上启下的作用,一方面引入新知识点Where did you go? I went…的句型,便于学生学习和掌握,顺其自然地复习并拓展了上一模块的内容,另一方面又为以后的写作教学做好铺垫和迁移,可见教材安排的不一般之处。

  教学方法

  在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息,取长补短的学习策略。 教学中采用情景交际法、TPR教学法、合作学习等,结合多媒体辅助教学,通过听听、做做、说说、玩玩等一系列适合学生个性特征的活动,让学生发展口语交际能力。

  教学过程:

  Step I Warming –up (About 2 minutes)

  1、Greetings

  T: How are you?

  S: I'm fine / happy … . And you?

  T: I'm happy.

  2. Have a chant.

  设计意图:问候式的开课,能使学生感觉亲切。课前唱歌既能活跃课堂气氛,抓住学生的注意力,使学生尽快进入到课堂学习中,又能记忆和巩固动词短语的现在分词形式,为之后学习打下基础。可谓一举两得。

  Step II Presentation. (About 14 minutes)

  Where did the boy and Tingting go? Do you want to know ?

  T:look

  看动画,掌握课文大意。

  T: Let's come to Module8Unit 2:

  “Where did you go?

  Watch the video and match.

  S: Watch and match.

  朗读课文,回答问题,深层理解。

  T: Listen and read

  S: practise reading.

  T: Practise reading and then answer more questions.

  S: answer

  帮助学生归纳要点。

  T: Summarize the key points in special questions.

  S: find the key points.

  Step III Practice

  在情境中运用语言,学习目标语句。

  T: Pracitse asking and answering according to the pictures and key words on the screen.

  S: practise in pairs.

  Step IV Production

  通过习题,巩固要点。从阅读、表达的角度对核心句进行训练和拓展,提高能力。

  T: Multiple choice .

  T: Read a short text and choose.

  T: Write down something about themselves .

  S: do exercises.

  V Cooler

  T: Summary.The sentence pattern of some special questions.

  T: Homework.

  What did she play教学反思:

  1、注重激发兴趣:首先根据学生的年龄特征,教师热情投入,以真情感染学生;在内容上做到低起点引入,创设轻松地教学氛围,让学生产生积极地情感体验,能自觉主动投入到学习中去。

  2、活动设计有效:在每个教学环节都问自己教什么、怎样教、为什么教等问题;思考每个环节坡度是否合适,站在学生角度学习知识感受会怎样。每项活动都立足于最近发展区教学,让学生“跳一跳,摘桃子”,能尽量关注到全体促进学生的发展。

  3、教学内容鲜明:依据学生的基础状况,以具体的会话活动为依托,突出两条主线,一是动词短语的学习积累,二是过去式的运用。教学中将两条主线紧密结合循序渐进,突出重难点,即达到“词不离句,句不离词”的教学效果,又逐步落实会话目标。

  4、教学策略多样:教学中采用情景交际法、TPR教学法、合作学习等,结合多媒体辅助教学,帮助学生发展口语交际能力。

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