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一年级语文《池塘边的叫声》课文教案

时间: 楚雯1870 分享

作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的关于一年级语文《池塘边的叫声》课文教案,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

一年级语文《池塘边的叫声》课文教案

一年级语文《池塘边的叫声》课文教案

教学目标

1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?生活中怎样和朋友相处?

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小鱼只能在水里游。

3、学会编故事,模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4、认识本课15个二类字,并熟读课文。

教学流程

一、兴趣导入。

1、师:同学们,你们认识哪些动物,你能模仿出它们的叫声吗?

学生积极发言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……

2、点题。

师:今天,咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题:池塘边的叫声。

3、请学生第一次质疑:池塘边的叫声是谁发出的?

师:想知道这个问题,读了课文后就知道了。

二、初读课文、认字。

1、学生自读课文,自己解决不认识的字。(查二类字表,可以猜字,还可以问同桌。)

2、教师把二类字打 到大屏幕上,等学生读完课文后,检查他们的认字情况。

3、听课文录音,进一步熟悉课文,巩固生字。

检查生字:找来很多小动物的图片,每张图片背面写上一个生字,正面投射到大屏幕上,学生想要哪种动物,必须得认识背后的生字,然后把动物图画奖励给学生。

4、看动画,进一步熟悉课文。

学生一边看动画,一边听教师复述课文,进一步熟悉课文。熟读了课文后,学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的,原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

(但是读完了课文,学生会有新的问题提出。)

三、学生第二次质疑。

1、青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?

2、青蛙为什么不怕累,每天都会给小鱼讲故事?

3、青蛙会给小鱼讲什么故事?

4、小鱼为什么叫青蛙为大哥?

5、小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?

6、小鱼为什么一上岸就会死?

(学生提出的问题真是五花八门,但是都能围绕本课的内容。)

四、学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。

五、学生汇报(精选其中一段)。

1、学生说:“小鱼称青蛙为大哥,青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时,青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后,亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后,青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中,小鱼很有礼貌,青蛙很讲信用,所以他们会成为好朋友。”

2、表演和分角色朗读结合,培养学生的合作能力。

3、学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。

表演到最后,演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。

(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼,惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季,学生说:“冬天青蛙都冬眠了,怎么给小鱼讲故事呢?”

(2)另一个学生说:“青蛙对小鱼说,你每天晚上可以出来看天上的星星。”

4、至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题,教师鼓励学生去查资料解决,培养他们的探索精神。

六、课后练习。

________只能在水里游。

________能在水里游,也能在岸上跳。

________很讲礼貌,________很讲信用。

七、总结拓展。

师:学了这篇课文后,我们知道了如何交朋友,朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相处的?

一年级语文《池塘边的叫声》课文

小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:“青蛙大哥,你好!你在干什么?”青蛙说:“我在岸上玩了半天,太热了,来洗个澡。”

小鱼好奇地问:“岸上什么样?我从来没去过。”

青蛙的大眼睛转了一下,说:“那好办。你趴在我的背上,我背着你去看看。”

小鱼连连摆着尾巴,说:“不行,离开水我会干死的!”

青蛙的大眼睛转了两下,说:“有办法了!每天傍晚,我到池塘边来,给你讲讲岸上的故事。”

小鱼高兴地游到青蛙身边,亲了亲它,说:“太好了!谢谢你啦!”

从此,每天傍晚,池塘边就响起“呱呱“的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。

一年级语文《池塘边的叫声》教学反思

我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念:

一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字,用各种方式激趣,引导学生自主学习。

二、通过多种形式的读,进行有梯度的练习,激发学生读的兴趣,让学生喜欢阅读,不断积累语言,从读中感悟、理解课文内容,提高朗读能力。

三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。评价的形式多样,方法灵活,有朗读后的评价,表演后的评价,既有老师的评价,又有学生间的评价,通过评价促进学生在原有基础上的提高。

四、在教学中渗透德育教育。学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质;从自我评价,相互评价中学会反思,看到他人的优点,正确地认识自己,这有利于学生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣,形成良好个性”这一语文教育任务。

五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件十分精美,实用性强,更加激发了学生学习的兴趣,取得了很好的效果。

总之,通过“知识与能力”“过程与方法”的目标,来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养,自主进行合作探究性学习,注重情感体验,丰富语言积累,培养良好的语感,学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。又通过“情感、态度、价值观”的目标,体现了语文课程的人文性。


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