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小学一年级语文《好孩子》教学设计教案

时间: 李斯21287 分享

  《好孩子》课文讲了两个孩子在雨天帮助同学的故事,从而赞扬了他们助人为乐的精神。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《好孩子》教学设计教案,希望能帮助到大家!

  

小学一年级语文《好孩子》教学设计教案一

  教学目标:

  1、借助拼音,能正确、通顺地朗读课文,并有一定的感情。

  2、 通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。

  3、通过理解课文内容,学生知道要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1、同学们,你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢? (引出课题《好孩子》)。

  2、让我们来看看,这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?二、初读课文。

  (一)自主学习

  1、学生借助汉语拼音,读准字音,读通句子。

  2、给段落标上序号。

  3、想一想课文讲了一个怎样的故事。

  (二)检查

  1、出示(带拼音):着急 淋湿 蹦着跳着 急忙 心疼 哗哗哗 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬

  2、出示象声词连线题。

  3、检查课文段落。

  三、学习课文(第1段)

  1、齐读第一段,通过朗读,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很着急)

  2、出示:京京带着伞,不要紧。小玲忘了带伞,一定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶着急的心情。)出示:

  小玲 ——淋湿? 京京——不会淋湿?

  四、学习课文(第2——4段)

  1、奶奶的猜测对不对呢?让我们自由读一读。(第2——4段)

  2、读了这几段,你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?

  3、出示:小玲 ——淋湿?——没淋湿

  4、 指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。

  5、 分角色朗读。朗读课文时,我们就要走进故事里面去,他们着急,我们也着急,他们开心,我们也笑眯眯的,这样读课文多有趣呀!

  6、 口头填空:小玲没带伞,()把她送回了家,奶奶夸()是个好孩子。 板书:小梅

  五、学习课文(5——7段)

  1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(5——7段)。

  2、填空:带了伞的京京,把伞借给了(),自己却(),奶奶夸()是个好孩子。板书:京京

  3、句式练习:

  出示:小玲没带伞,()把她送回了家,奶奶夸()是个好孩子。

  带了伞的京京,把伞借给了(),自己却(),奶奶夸()是个好孩子。

  (齐读两句话,用因为……所以…..说一说)

  3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?

  4、分角色朗读。要读出相应的语气。

  5、出示第7段,及彩图,理解“一边…….一边…..”, 请两位学生表演,感悟两个动作同时做,练习说话。

  六、小结:这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。

  在生活中,你是个好孩子吗?

  我帮妈妈( )

  我帮爸爸( )

  我帮 ( )

  小学一年级语文《好孩子》教学设计教案二

  一、 教材分析:

  《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天,奶奶心里很着急,她以为京京带着伞,不要紧;小玲忘了带伞,一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料,小玲没有淋湿,是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学,全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

  二、 教学对象分析:

  经过大半学期的学习,本班学生已有一定的学习能力,并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂,但人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气,的确很难。因此,在教学中,主要是以读为主,读中体会,读中感悟。

  三、 教学目标:

  教养方面:

  1、 学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。

  2、 正确、流利地朗读全文。

  3、 理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

  教育方面:教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

  发展方面:做一个乐于助人的好孩子。

  四、 教学重点、难点。

  重点:1、理解奶奶、小玲、京京的对话,懂得同学之间要团结友爱的道理。

  2、指导识字、学词;

  难点:有感情地朗读课文。

  五、 教学方法:讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。

  六、 教学准备:生字卡片、录音机、投影机

  七、 教学时间:两课时。

  八、 教学过程:

  第一课时

  教学要点:

  1、 初读课文,了解课文大意。

  2、 学习课文第一自然段,明白奶奶为什么心里很着急。

  3、 学习本课生字的 音、形、义,并完成课后练习3。

  4、 教学过程(略)

  第二课时

  教学要点;

  1、 学习课文第二至七自然段,明白为什么说小梅和京京是好 孩子。

  2、 正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、 理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

  教学过程:

  一、 复习旧知,质疑导入:

  1、 通过上节课的学习,我们知道 了下雨天,京京带着伞上学,小玲忘了带伞上学。

  2、 质疑:现在你最想知道什么 ?

  过渡:小玲忘了带伞,她有没有被淋湿呢?

  二、 学习第二、三、四自然段。

  1、 听课文录音,边听边想:小玲有没有被淋湿呢?为什么?

  2、 学生汇报,随后出示投影片,指导看图。

  3、 自由轻声读第二自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?

  4、 指导读奶奶的话,读出奇怪的语气。(比赛读)

  5、 奶奶为什么说:"小梅真是个好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是个好孩子,她、、、、、、、

  6、 分角色朗读。

  7、 小结:

  小玲没有带伞,是小梅送她回家的,小梅能够帮助别人,真是个好孩子。

  过渡:小玲没有带伞,她没淋湿,京京带着伞,他肯定没淋湿了。(板书:没淋 湿) 对吗?谁来反驳我呢?

  三、 自学五、六、七自然段。

  1、 带着以上的问题,自由读5、6、7自然段。

  2、 汇报。

  (1) 汇报时相机出示句(一),比较句子。

  水珠直往下滴。

  头发上的水珠直往下滴。

  (第二句比第一句多了"头发上的",句子就写得具体、清楚。)

  (2) 出示投影片,说说奶奶怎样做,又是怎样说?

  指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)

  过渡:现在,你们还没有说服老师,你们还有什么理由反驳我?

  (3) 汇报时相机出示句(二),比较句子。

  我把伞借给同学了。

  我把伞借给路远的同学了。

  3、 老师终于被你们说服了,其实京京把雨伞借给了路远的同学,所以他淋湿了。(改板书:"没淋湿"改为"全湿了")

  过渡:京京把雨伞借给了路远的同学,难怪奶奶也称赞他说、、、、、、

  4、 出示句子"京京也是好孩子。"

  同位互相说说:为什么说京京是个好孩子?

  5、 分角色朗读。

  四、 总结全文。

  1、 合并句(1)、句(2),总结全文。

  (1) 小梅是个好孩子。

  小梅和京京都是好孩子。

  (2)京京也是好孩子。

  思考:小梅和京京为什么都是好孩子?

  总结:小梅和京京都关心别人,助人为乐,所以他们都是好孩子。

  我们每个人都应当关心他人,助人为乐。

  2、 有感情地朗读课文。

  五、 扩展:

  1、 指名表演课本剧。

  2、 说说怎样做才是个好孩子。

  板书设计: 19、好孩子

  没带伞 带着伞

  小玲 (好孩子) 小梅送 京京 (好孩子)借给同学

  没淋湿 全湿了

  小学一年级语文《好孩子》教学设计教案三

  教学目标:

  1.学会本课8个生字和8个词语,认识6个字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。

  教学重点:

  是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。

  教学难点:

  是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。

  课前准备:

  1.投影片。

  2.生字卡片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  板书课题:21好孩子。

  提问:什么样的孩是好孩子?

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)

  2.边读边想,并标出自然段序号。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。

  3.指名简要地回答问题。

  (1)课文中谁是好孩子?

  (2)为什么说他们是好孩子?

  四、理解课文,指导朗读

  1.指名朗读第一自然段。

  2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)

  指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。

  提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)

  指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。

  3.轻声自由读第五——七自然段。

  提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)

  4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)

  5.有感情地朗读全文。

  五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)

  第二课时

  一、复习检查

  1.指名有感情地朗读课文。

  2.提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?

  二、表演课本剧

  每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。

  三、认记字形,指导写字

  1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。

  2.重点分析以下几个字。

  外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。

  她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

  京:跟熟字“就”的左边相同。

  服:左边是月字旁。

  怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。

  3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。

  本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

  “奇”上面的“大”第三笔是点。

  四、课堂练习

  1.课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。

  2.课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。


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