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小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案

时间: 李斯21287 分享

  《草虫的村落》作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案一

  教学要求:

  1、认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

  2、理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

  3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

  教学重难点:

  理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  课时安排:

  一课时

  教具准备:

  生字词卡片、重点语句课件。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提出学习要求。

  ⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。

  ⑵默读课文,思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?

  2、学生自学。

  三、集体反馈,学习课文

  1、出示卡片,检查自学生字词的情况。

  ⑴出示词语卡片,指名读。

  ⑵教师强调字音:“攘、宅、暄”。

  ⑶再次出示卡片,齐读生字词语。

  ⑷理解词语。

  熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。

  意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。

  2、反馈:你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)

  四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受

  1、自由读课文,想一想:“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?

  2、交流反馈。

  ⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

  (草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

  ⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。

  (作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

  3、你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?

  ⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。

  (从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。)

  ⑵从“村民的和谐生活”中,体会作者独特的感受。

  村子的大街小巷上,……到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)

  (抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

  ⑶从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受。

  我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。

  作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)

  ⑷从“村民的劳动”中,体会作者的独特感受。

  现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。

  是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

  ⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的“人们”,他们还有各自的工作、交往和生活。

  4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

  “今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”

  “静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?

  (“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)

  5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

  五、课堂小结

  小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。

  小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案二

  教学目标:

  1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

  2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

  3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

  教学重点:

  默读课文,把握文章内容。

  教学难点:

  体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  (一)谈话导入:

  同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)

  (二)整体感知课文内容:

  1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

  2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。

  3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。

  (三)默读课文,把握内容:

  1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?

  2、学生自学,教师巡视。

  3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:

  (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

  “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”

  追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

  小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

  (2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

  可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

  (3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

  “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

  学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

  作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

  (4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

  是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

  (四)情感升华,感受写法:

  1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

  2、师生交流:

  (1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;

  (2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;

  (3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;

  (4)热爱大自然,热爱生活。

  ……

  3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。

  (五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

  小学六年级语文《草虫的村落》优质教学教案三

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、学习作者如何细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语句。

  教学重难点:

  学习作者如何细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、回顾单元导读:通过联想与想象来表达自己独特的感受

  师:还记得我们这个单元的学习要求吗?【体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象,表达这些独特感受的】

  一生说,齐读。

  2、今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”,板书课题,读题。

  3、读到“村落”这个词,你想到了什么画面?(村落,主要指大的聚落或多个聚落形成的群体,常用作现代意义上的人口集中分布的区域。)

  一般是指人居住的群体,而这篇课文写的却是——草虫的村落。知道什么是草虫吗?生交流。

  师:草虫,泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇,读文章会给你带来更多惊奇。

  4、这篇文章的作者了解他吗?(郭枫)他是一位台湾作家,这篇文章也是一篇想象独特的散文。

  二、初读感知,理清脉络

  首先请大家打开课本,自由读一读课文【出示要求:1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺,读流利。2.画出概括文章主要内容的句子。】端好书,开始吧。

  (一)学习词语

  第一组:寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘

  请2认读。字音读得很准,有不理解的地方吗?

  生1问寒暄: 生:见面时说些天气冷暖的话。师:是的,观察“暄”的偏旁,就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫——寒暄。

  生2问熙熙攘攘,生3解释:形容人来人往;非常热闹。 你是怎么知道的?(查字典)是个好方法。

  师:这2个词都是用来形容人的,文中却是形容——草虫。

  生3:我没有见过红鸠鸟。来,一起看一看。

  第二组:街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉

  1、一生读,注意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字,写得时候要注意什么?有哪些地方要给大家提个醒。

  巷:上面两横,下面是横折横,不是横折钩。下面的字读什么吗?

  谧:左右结构,右边下面是“皿”

  勤勉:下面是2横,1提,当横作为不见得时候常常变成提,这是为了让这个字更美观。

  烘烤:火字旁,跟火有关,捺变成点

  2、这些生字会读了,有不理解的吗?

  ①生一提问静谧,你怎么理解。静谧:安宁而平静。

  ②你理解音韵的意思吗?字典里有2种解释:①和谐的声音,②汉字字音的声、韵、调。

  文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?——和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵?——甲虫音乐家们。

  3、齐读词语

  师:大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、工整的把每一个字写好,注意写字的姿势。

  (二)理清脉络

  1、交流问题:概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。

  2、你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。

  3、快速浏览课文,哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(2—9)

  4、再次默读2—9自然段,你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。

  5、四人小组讨论:彼此交流一下你看到的画面,给每个画面取个小标题。

  小组讨论、全班交流。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。

  三、学习第3—4自然段

  1、首先,让我们走进这位“游侠”,说说看,什么是游侠?

  生:英勇的人。生:游历四方的大侠。

  师:这种人你在哪里看到过?

  生:动画片里。武侠片里

  2、师:专门行侠仗义、爱打抱不平的,我们称为是侠,经常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。这个词分开来体会会更有味道,这样吧,我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段,你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠,而且是一个云游四方的大侠?一边读,一边把重要的语句画下来。

  3、师:谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠?

  ①A生:【你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。 】因为它迷了路还坚定地继续前进。

  师:一副无所畏惧的样子是不是?那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来?再来试一次。

  师:有点侠的味道了,但是还不够,谁再来读一读?师:嗯,它的神情动作非常像大侠是不是?你看它左冲右撞,傲然地前进着,咱们一起来读,读出这种侠的味道来。 生(齐)读

  B师:大家想一想,在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗?联系着想一想。

  (可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;有比他大的虫子、动物……)

  师:走着条路真不容易,文中有个词说明了不容易,是哪个词?(终于)让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。

  C一生读,他的朗读让你感受到这是怎样的游侠?

  (勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠)

  师:好!哪个男孩子再来读一读?

  师:这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子,同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠,谁接着说?

  ②生:【我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。】

  师:为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢?

  生:远归者。

  师:哦,它是一个远归者。同学们,这只娇小的小甲虫也许是它的——也许是它的妹妹。师:也许是它的——也许是它的妻子。

  师:是啊,它们意味深长地对视良久,你觉得它们想说什么?

  生:那只娇小的黑甲虫可能会说:“兄弟,你终于回来了,我还以为你遇到了什么不测。”

  师:你把它想象成它的姐姐了,是吧!如果是它的妻子那你想它会说些什么? 生:你去哪儿了,我好想你啊!

  师:是啊,游侠云游的路线有多长,亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了,此时无声胜有声,谁来读好这个句子?生读

  师:意味深长地对视良久,这样读,你来。

  师:咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。 生(齐)

  ③师:你还从哪里读懂了这是一位游侠?

  生:【空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。】

  师:你觉得它的什么像大侠?

  生:它生着坚硬的黑甲。 师:哦,它的装束像大侠,还有没有?

  ④生:那只英勇的黑甲虫走进了村子。我从“英勇”看出了它是游侠。

  师:一种勇往直前的英雄气概,这只黑甲虫走到村子里之后,你看,它走着走着,一路上,碰到了许多同伴,它们互相打着招呼,你想,它们会说些什么呢?老师来做这个甲虫村子里的村民,你们来做这个游侠“保罗”好不好?

  我来和你们打招呼:“保罗,你回来啦?” 生:是的。

  师:保罗,你饭吃过了没有? 生:吃过了。

  师:今天天气不错呀!生:是不错,要不要出去散步?

  师:刚回来就要出去散步了。哎呀,保罗,你变黑变瘦了。 生:(笑)我觉得我变胖了。 师:哎呀,我们觉得你黑了瘦了。

  保罗,你这回回来不会再走了吧! 生:是,我不走了。师:哦,你想在家里休息一段时间了。

  你们看,这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。

  师:从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。读到这儿,你肯定它是游侠了吗?(肯定)肯定了,那你就肯定地读读这个句子——齐读【我想它一定是游侠吧!】。

  3、师:如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候,你的心情是什么样的? 生:很高兴。 师:那你高兴地读一读。

  师:你的心情什么样? 生:兴奋。师:那你兴奋地读一读。

  师:我们一起来读一读。生(齐):我想它一定是游侠吧!

  4、其实,它只是一直普通的小虫子,在作者眼中却是一个英勇的游侠,他的写法让你体会到什么?(作者想象丰富,表达独特)

  5、品读作者表达的生动

  课件出示填空,同桌互说,交流。

  我们眼中细密的草茎,在作者笔下是___________。

  我们眼中一只黑甲虫,在作者笔下是___________。

  我们看到它在草丛中迷失方向乱窜,在作者笔下是________。

  我们看到它在草丛中碰到同类,在作者笔下是_________。

  师:草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了,咱们连起来读读这两段话,来感受一下游侠归来时的场面。男女合作读。

  四、板书设计

  草虫的村落

  游侠归来  迎接游侠  和谐相处

  演奏音乐  勤勉劳作  各司其职

  第二课时

  一、复习导入

  师:这节课我们继续学习第3课——草虫的村落,还记得这篇课文主要写了什么吗?(生回顾)我们一起把这次游历概括为了六个场景,齐读板书。

  二、自主研读第5—9自然段

  上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落,这节课我们将继续在草虫的村落中游历?【出示要求:作者想象丰富,感受独特,默读5—8自然段,哪些场景让你印象深刻?说一说你是从哪些描写中体会到的;再联系生活实际,谈谈你的感受。】运用上节课的学习方法,什么方法呢?抓住文中具体的词语和句子,通过联系生活来想象的方法。好好读一读,开始吧。

  (一)学习第5自然段

  全班交流,教师相机指导,并让学生读出感受。

  1、句一:【大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。】

  品味“驻足痴望”:黑甲虫驻足痴望可能会想……

  生交流。带着你的感受读一读。

  2、句二:【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远方亲戚的住宅。】

  生交流。

  带着友好的感受读一读。(从你的朗读中我似乎扑捉到快乐和友好)

  蜥蜴也是一只游侠……千言万语化成一句话:友好,齐读。

  (二)第6自然段

  【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般留了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!】

  1、灵泉是指什么?(有生命的,富有灵性的)作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成——灵泉,这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样?(非常优美,一听就心旷神怡,非同一般,独特)

  他用的不是音乐这个词,而是音韵,读词,真美,带着这种感觉读句子。

  一生读(你让我仿佛听见这优美的音韵)

  二生读(这普通的虫鸣,在作者听来师那样优美,像诗一样富有韵味)

  大家一起来读第一句

  2、我们常把自然界的声音称为天籁之声,通过同学们的演绎这种美就更浓了,此时此刻,这样的音乐已经融入作者的心里,他深深地陶醉了,所以觉得,读第二句——

  师:我听出了你们强调了“只有……才……”,为什么?

  生交流,自由读一读。1生读。

  师:中国的语言真是具有极大的魅力,强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了。此时,人间的一切音乐已经无法与它相比,我们一起读——配乐齐读。

  总结:作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受,生动地描绘出这幅有声有色的画面。

  (三)第7自然段

  【现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?】

  1、师:你说说你的读书感受。

  生:说明黑甲虫村民们很勤劳。

  师:你从哪些词语当中感受到的?生:行色匆匆。

  师:说明它们非常忙碌,脚步匆忙。谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉?

  生:从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉,因为黑甲虫体积较小,推动大过身体两三倍的食物一定很重,很劳累。

  师:在我们看来,食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上,要承载这样的重负,可见小虫子太努力了。小虫子的勤勉令我们惊叹,谁用朗读来赞叹小虫子的勤勉,读读这句话?

  2、生:是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 师:你觉得这是什么力量?

  生:饥饿,要生活下去的力量。

  生:坚强。 生:毅力。 生:养儿育女。

  师:谁能把这么勤勉的精神读出来?一生读。真好,是什么力量让你这么投入的读书呢?

  师:那让我们一起来读读这句话,赞叹小虫子的这种勤勉,这种力量。

  (四)第8自然段

  【我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。】

  1、生:从各种不同的工作都有专门的虫子担任,说明虫子们分工明确。

  2、小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧,你佩服吗?谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情,谁来读这句话?一生读

  师:你觉得蕴藏着多少智慧? 生:很多很多。因为它们分工明确,和人类一样。

  师:无穷的智慧,咱们一起来读。 生齐读

  3、这一段的写法,与前面的场景有什么不同?生交流(这段写的简单)

  是的,一篇文章有详有略,才能突出重点。

  三、拓展想象,运用练笔

  1、师:文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。

  好,请同学们闭上眼睛。让我们想象:我们的身子在缩小,缩小,再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫,追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林,到了这神奇的草虫的世界。听!草虫们在寒暄,在攀谈,在演奏。看!那儿有俏丽的小圆虫,还有粗壮的黑甲虫,还有远方来客大蜥蜴呢!虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着,我们看见了许多许多……

  师:我们都看见什么了?把眼睛睁开,赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。 (生写,教师巡视。)

  2、师:咱们都看到什么了,写完的孩子赶紧跟老师打个招呼,告诉大伙你都看到了什么?

  生交流,师点评

  师:它们的娱乐生活可够丰富的。

  师:你真会想象,还伴随着小溪发出咚咚声演奏,那演奏的声音就像灵泉一般流出来,是吗?

  3、同学们,甲虫世界的劳动生活,它们的娱乐生活,哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩,难怪作者要说—— 生(齐):我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!

  师:再读一遍。 生(齐):我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!

  4、师:他多么得意呀,这个草虫的快乐天地在作者的描述当中生动、新奇?我们在这个快乐的天地当中看到—— 投影出示:俏丽、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、全神贯注、行色匆匆、勤勉。

  师:粗壮的黑甲虫会对俏丽的小圆虫——(驻足痴望),它们互相之间会热切地——(寒暄),友好地——(攀谈),看到久别重逢的亲人会意味深长地—— (对视良久),演奏音乐是那样的——(全神贯注),它们行色匆匆,勤勉地劳作,看到这一切,难怪作者要说——【我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!】

  四、总结全文,布置作业

  1、你们得意的难道仅仅是发现了草丛中小虫子们的快乐天地吗?你还发现这快乐天地中蕴藏着什么?

  学生交流、板书

  2、总结:草虫的村落也是一篇散文,它向我们描述了这么多的场景,蕴藏着这么多的感情,都是围绕着“草虫的村落”这个主题,对于草虫的村落,你还想知道什么?有什么疑问吗?

  生:它们居住的地方是什么样的环境? 生:村落里到底有多少村民。 生:它们到底吃什么?

  师:老师也有问题,到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人?为什么作者能发现这神奇的草虫的村落?

  生:因为他细心观察,有丰富的联想和想象,有自己的独特感受。

  3、思考是无止境的,回去以后,希望你们能写出一篇属于自己的独特感受的文章来。

  作业:请你写一写自己观察过得小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

  五、板书设计

  草虫的村落

  归来的游侠  幸福的迎客  友好的交流

  动听的演奏  勤勉的劳作  不同的分工

  亲情、友情、智慧、音乐、勤勉、热情、快乐


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