小学一年级语文《看天鹅》优选教案模板
《看天鹅》描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《看天鹅》优选教案模板，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《看天鹅》优选教案模板一
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字;能用“白”扩2‐3个词语;认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“看、天、白”。
2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
教学重点：
能在课文的语言环境中认读“看、天、白”4个生字;认识笔画“横折”。
教学难点：
能认读单韵母a o e。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、投影
教学时间：
2课时
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示多媒体课件：小朋友看，水里有什么?
2、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的?
3、过渡：你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢!
出示课题：1 看天鹅 指名读，齐读。
4、学习生字“看、天”。想一想你有什么好办法记住这两个生字?
学生交流时，老师可做提示，如：做动作记一记、编顺口溜识字等。
二、学习儿歌：
1、这首儿歌讲了些什么?听课文录音。
2、教师指导朗读。
老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。
看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。(要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读)
指名读课文，其他学生认真听。
说说这首儿歌讲了些什么?(指名交流)
(出示儿歌)
小天鹅(师领读)
天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多(指名小组读)
与“小”意思相反的词是什么?与“多”意思相反的词是什么?
阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅(开火车读)
3、想一想有什么好办法记住这些生字?(生字用红色表示)
4、我们把生字送回家，再来读读儿歌。(出示儿歌)
1)指名读。游戏：滚雪球(多遍朗读)
2)分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。
5、指导背诵儿歌。(出示图)能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。
三、复习巩固：
1、叫号游戏。(出示：天、看、白)
2、玩“一字开花”的游戏。(口头扩词：天、白)
四、描一描
1、认识笔画“横折”
2、在老师的指导下描写“天、大、白”
五、学习拼音：
1、指名学生读“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鹅”的“鹅”(e)这三个拼音字母。
2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
3、捂着小喇叭读、开火车读。
4、(出示儿歌)这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音?
1)先自己读一读，然后把它们圈出来。
2)(学生交流)(出示：阿、我、哦、鹅)
5、找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。
六、课外拓展：
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。
2、(出示古诗)这首诗里有几个字我们已学过。(诗中用红色把学过的字凸现出来)
3、自由读、齐读。
七、写字指导：
1、学生自学生字的笔顺。
2、交流书写的笔顺。
3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。
4、学生照样子描写。(学生描写，教师巡视指导)
板书：
1、看天鹅
鸟字旁——鹅、鸽、鸭、鸦、鸡
日(白)(申)(甲)(由)(旦)(田)(旧)
作业设计：
1、写字“白、天、大”。
2、读课文，认读生字卡片。
小学一年级语文《看天鹅》优选教案模板二
教学目标：
1、能在语言环境中认读“看、天、大、白”4个生字。
2、认识笔画“竖钩”，能说出“看”和“白”的笔顺。能在田字格里正确描写“白，天，大”。
3、能认读韵母aoe。
4、能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。
教学重点：
能在具体的语言环境中认读“看，天，大、白”4个生字。
教学难点：
能比较熟练地有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
教学工具：
录音机、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、唐朝的骆宾王有一首很有名的诗，叫《咏鹅》。你会背吗?
2、咏鹅中说的是大白鹅，今天老师带你们一起去看天鹅。
出示课题：《看天鹅》。
3、学习生字“看”、“天”。
(1)看：启发学生会意手放在眼睛上做远眺状。
(2)给“看”找朋友。
(3)天：大字加一笔。
(4)书空，念笔画。
4、齐读课题。
5、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的?(学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。)
二、学习儿歌
1、听儿歌，思考：谁在看天鹅?学生交流，出示句子：阿姨带我看天鹅。
2、 再听儿歌，思考：看到的天鹅是怎样的?学生交流。
读词：小天鹅 大天鹅 一群白天鹅。
3、天鹅湖里的白天鹅真多呀!有的小，有的大。 出示儿歌。
4、 学习“白”。
(1)一字开花。(白天、白菜、雪白、洁白)
(2)学习新笔画“横折”。复习学过的笔画名称。
(3)指导书空。
(4)在书上的田字格上描写一个。
5、做给字宝宝点名的游戏。师抽点，生齐读。(出示：“看、天、白”)
6、多美的天鹅湖。下面，请大家看着图片听老师来为你们介绍吧!师背诵儿歌。
三、感情朗读儿歌
1、我们把字宝宝送回家，再来读读儿歌。(出示儿歌)
(1)师生轮流读、四人小组合作读、指名读(读正确音，不加字，不漏字)
(2)分角色，做动作朗读。
(3)(表演读)师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”。)要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。
(4)两只天鹅够不够?为什么?(再请三位同学演天鹅)
(5)其他学习小组排练。
(6)比赛读。
2、指导背诵儿歌。
男女生比赛读。
试背儿歌。
四、复习拼音a o e
1、出示拼音卡片。
老师带读三个声母。
指名学生读，老师正音。(重点O的口型与发音)
2、完成P23页的连线题。
3、完成课后练习：听一听，看一看，选一选。
五、写字指导
在老师的指导下描写“白、天、大”。 (由于时间限制，允许学生课后照样子独立书写。)
课后习题
再次背诵古诗《咏鹅》
板书设计：
1看天鹅 (生字卡片)
小
大
一群
小学一年级语文《看天鹅》优选教案模板三
[教学目标]
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”四个生字。
2、能认读单韵母 ɑ o e。
3、能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。
4、初步了解天鹅的主要特征。
5、认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“小、白”。
[教学过程]
一、导入新课
1、小朋友你们看，水里有什么?
媒体出示：“天鹅”的图片
2、学习生字：“鹅”。 (注意正音)
3、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的?
说一说：( )的天鹅
4、你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢!
5、揭示课题：9、看天鹅
二、课文学习
1、那么这首儿歌讲了些什么呢?听听课文录音。
2、交流讨论，
媒体出示课文内容：小天鹅，大天鹅，
天鹅湖上天鹅多。
阿姨带我看天鹅，
哦，飞起一群白天鹅。
3、学习生字：“小、多、白”。(读准字音)
4、你有什么好方法记住它们?
媒体出示：①小——大
②多——少
③白----黑
(渗透：它们是三对反义词。)
5、媒体出示：来去 上下
老师说“来”，学生说“去”;老师说“上”，学生说“下”。
6、把字宝宝放到儿歌中读一读好吗?
指导朗读：
(1)把课文读正确。
(2)多种形式读。(师生合作读，分组读等)
7、指导背诵儿歌。
二、拼音学习
1、学拼音字母“ɑ”
① 儿歌中“阿姨”的“阿”，字音就是单韵母ɑ。
② 老师带读：张大嘴巴“ɑɑɑ”
2、学拼音字母“O”
① 哦，飞起一群白天鹅。“哦”的字音就是单韵母O。
② 老师带读：圆圆嘴巴 “O O O”
3、学拼音字母“e”
① 天鹅在湖里的倒影就像单韵母e。
② 老师带读：扁扁嘴巴“ e e e”
4、 媒体出示 ：小女孩张开嘴巴图“ ɑ”。
媒体出示 ：大公鸡昂着头图 “O”。
媒体出示 ：白天鹅倒影在水中图“e”。
5、各种形式读单韵母：ɑ o e 。
四、复习巩固
1、复习拼音。
(1)媒体出示： 我会连
(2)根椐口形大小连成线。
(3)交流。
(4)读一读。
2、复习字词。
(1) 媒体出示：天鹅、白天、多少、大小、白鹅、黑白
(2) 媒体出示：鹅、我、大、 多、上、白、
五、指导写字
1、媒体出示： 小、白。
2、指导写“小”。
(1) 学习笔画“竖钩”。
(2) 渗透笔顺规则：先中间后两边
(3)学生书空。
3、指导写“白”。
(1) 看媒体。
(2) 观察关键笔画：横中线上的“一”。
(3) 学生书空。(注意字的笔顺)
(4) 学生描摹。
五、课外拓展与作业
1、拓展。
(1)古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾写过一首诗，名叫《鹅》。
媒体出示： 鹅
鹅、鹅、鹅，
曲项向天歌，
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
(2)教师领读。
(3)学生跟读。
(4)学生自读。
2、口头作业：诵读课文。