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小学二年级语文《扳手腕》教案模板

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  《扳手腕》描述了一个同学之间扳手腕游戏的精彩场面,第1节交代了参加游戏的两位选手,第2节写了双方的架势,第3、4节写了比赛诗激烈的场面。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《扳手腕》教案模板,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《扳手腕》教案模板一

  教材分析:

  本文描述了一个同学之间扳手腕游戏的精彩场面,第1节交代了参加游戏的两位选手,第2节写了双方的架势,第3、4节写了比赛诗激烈的场面。

  学情分析:

  这个游戏对于学生挺熟悉,也热于参与,但将它用语言表达清楚却很难。

  教学目标:

  1.知识与技能:能识记10个生字,正确书写5个生字。积累7个词语。

  2.方法与过程:正确朗读课文,把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。

  3.情感态度与价值观:让学生在活动中体会比赛的紧张、激烈,培养学生对体育游戏的兴趣。

  教学重点:

  能识记10个生字,正确书写5个生字。积累7个词语。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  今天,小容和小敏要进行一项体育比赛,他们要比什么呢?让我们去听一听!

  交流:揭示课题。

  二、整体感知课文。

  1.借助拼音自由反复读,标小节号。

  2.开火车读。

  3.指名说。。

  三、学习课文

  我们班也来进行一个扳手腕比赛,你们推荐谁来比赛呢?

  1.扳手腕比赛。

  2.谁能用自己的话来说一说刚才的扳手腕比赛?

  谁来说说我们班级扳手腕比赛前的情景?

  小学二年级语文《扳手腕》教案模板二

  教学目标:

  1.能识记9个生字;认识部首“虎字头”,正确书写5个生字。重点理解“龙虎斗、欢声雷动”等词语。积累7个词语。

  2.正确朗读课文,感受比赛时紧张、激烈的气氛,并读出句子的语气。

  3.让学生体会比赛的紧张、激烈,培养学生对体育游戏的兴趣。

  重点难点:

  1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。

  2.学会用朗读的方式,表现比赛时紧张、激烈的气氛。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  小朋友,你喜欢什么体育比赛?为什么?

  出示课题:3、扳手腕

  请两位同学当场做扳手腕游戏,让小朋友仔细观察。

  交流观察到的两位同学的神态。

  二、学习第一、二节

  师:让我们一起去看看他们比赛前的情形吧!

  自己读读第一节,学学生字。

  然后交流生字

  龙 虎 胖 乎

  认识部首“虎字头”,第三笔是横钩。

  “龙虎斗”表示势均力敌、斗争激烈的意思。

  指导朗读

  那么小敏和小容是怎么表现的呢?请你用直线划出小敏的表现,用曲线划出小容的表现。

  学习生字:准、右、室、雷

  指导朗读

  三、学习第三、四节

  师:比赛开始了,小敏和小容又是怎么表现的呢?比赛结果又如何呢?

  1.同样,请你用直线划出小敏的表现,用曲线划出小容的表现。

  2.出示句子,只见小敏瞪着眼,涨红了脸,脖子似乎比平时粗了一圈,他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起,身体微微颤抖着,眼看他就要支撑不住了……忽然,小容大吼一声,猛地发力,把小敏的手扳倒在桌子上。

  3.读句子,说说你体会到了什么?从那里看出来的?(比赛紧张激烈,选手都使出了浑身的力气,小容突然用力,反败为胜……)

  4.指导朗读

  (1)读时要用力,语气可以加重,但不是把嗓子扯响。

  (2)速度稍快,表现出气氛紧张。

  第二课时

  一、巩固字词

  读词语

  二、说话训练

  小敏斜着眼,伸出胖乎乎的手,心里默默地想 ,说:“来吧,最多数到三,你准输。”

  小容微笑着看小敏,扭了扭手腕,心里默默地想 ,胸有成竹地说:“开始吧!”

  三、拓展练习

  你参加过什么体育比赛?看到过什么体育比赛?在小组里交流一下,然后全班交流。

  四、写字指导

  五、作业布置

  1.练习正确朗读课文。

  2.复习本课字词。

  小学二年级语文《扳手腕》教案模板三

  教学目标

  1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字,并能在不同的语言环境中正确认读,注意“赢、券、势”等字的读音,用顺口溜的方式记住“赢”的字形。

  2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”,在语境中理解词语的含义。

  3、通过朗读,感受比赛时紧张、激烈的气氛,并读出句子的语气。

  4、体会丰富多彩的课间休息,感受愉快而有趣的学校生活。

  重点和难点

  1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。

  2、学会用朗读的方式,表现比赛时紧张、激烈的气氛。

  教学准备

  教师:生字卡片,相应的课件,课文朗读录音,设计探究活动资料。

  学生:预习课文,圈划生字、新词。

  教学过程

  一、启发谈话,揭示课题,学习生字“扳”“腕”。

  1、课间休息时,你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏?

  2、今天,一群小伙伴在课间休息时,开展了一次别开生面的比赛。(板书:3 扳手腕)

  3、学习生字“扳”“腕”(注意两个生字的读音)。

  4、齐读课题。

  说明:孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动,教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。课题中“扳”和“腕”是生字,老师板书课题时,书写应慢一些,让学生看清笔画与字形结构。“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。

  二、质疑课题,解决问题,通过朗读、说话等练习积累词语。

  1、读了课题,你有什么问题?

  归纳板书:谁和谁扳手腕?

  谁赢了?

  学习生字“赢”,后鼻音要读准,记字顺口溜:“亡口月贝凡”。

  2、自读课文,思考问题。

  3、解决问题1“谁和谁扳手腕?”

  (1)学生回答(要求回答完整),教师板书:小敏小容。

  他们还有各自的称号,小敏是——(补充板书:胖墩)小容是——(补充板书:运动健将)。

  (2)他们两人旗鼓相当,所以都不甘示弱,都觉得自己会赢,指名读课文的第二节,哪些词语表示他们觉得自己一定会赢?

  板书:胜券在握、胸有成竹

  (3)一个是觉得胜利就在眼前,一个是心中早就有十足的把握,所以在言语中也互不相让,师范读第二节。

  (4)分角色读课文第二节,学生可以边读边根据课文配上动作。

  (5)激烈的比赛当然少不了旁边观战的同学们(板书:同学们),齐第1节,他们在干什么?

  板书:呐喊助威(呐喊表示大声喊,两个字都是“口”)

  他们有的在为小敏加油,有的在为小容加油。想一想,同学们都会怎么说,怎么助威?

  同学们有的站在小敏身后喊道:“________________”,有的站在小容这边叫道:“_____________________。”[]


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