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小学五年级语文《绿毛龟》教材教案

时间: 李斯1287 分享

  《绿毛龟》描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐,表现了人与动物之间的和谐关系。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《绿毛龟》教材教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《绿毛龟》教材教案一

  教学目标:

  识记:

  1、自主认识本课生字新词。

  2、搜集有关绿毛龟的资料,帮助读懂课文大致内容。

  理解:

  1、在课文的语言环境中,用学过的方法学习课文中不认识或不理解的词语,比如“异乎寻常”等词。

  2、学习课文,在阅读中体会作者一家人喜爱绿毛龟的真挚情感。

  运用:

  1、体会课文用词贴切简练的特点,会抓住有关句子分析感受。

  2、能有感情朗读课文,积累描绘动物活动姿态的词语和句子。

  分析:

  学习课文,感受作者一家人喜爱动物(绿毛龟),以及人和动物(绿毛龟)和谐相处的快乐的情感。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容,感受作者一家人喜爱动物(绿毛龟)的真挚感情。

  教学难点:

  学习课文,感受作者一家人喜爱动物(绿毛龟),以及人和动物(绿毛龟)和谐相处的快乐的情感。

  教学准备:

  学生课前预习课文,小黑板,投影,搜集有关的资料。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、 启发谈话,揭示课题。

  1、谈话引入课题:21、绿毛龟

  尤今

  齐读课题。

  2、根据自己收集的资料简单介绍绿毛龟或者作者。

  3、教师随机补充有关的资料。

  二、 启发质疑:

  1、出示:

  我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此,它成了我们一家大小的宠物。

  2、引导学生读句子质疑:

  (为什么我对绿毛龟一见钟情?

  绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?

  一家人是怎样宠爱它的?)

  三、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,要求:读准字音,读通课文。思考以上问题。

  2、交流反馈:

  (1)同桌互相检查读通课文情况。

  (2)自由任选喜欢的小节朗读交流。

  (3)初步交流解答学生的质疑。

  四、细读研讨,体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

  (研讨专题可根据学生交流情况随机调整顺序)

  (一)、研讨专题一:为什么我会对绿毛龟一见钟情?

  1、自渎第三、四自然段,思考讨论:为什么我会对绿毛龟一见钟情?

  2、交流:

  我会对绿毛龟一见钟情的原因:

  (多媒体出示第三、第四节内容)

  (1)“长达5寸,宽约三寸”的绿毛龟有多大呢?

  启发学生结合生活常见的物体打比方,如:相当一只铅笔盒的大小等。

  (2)……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情?

  体会作者的惊喜,读出作者的惊喜。

  (3)一个圆圆的头颅从绿色里伸出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生生

  地看了我一眼,整个头颅又闪电般地缩进硬壳里去了。

  (抓住“却生生” “闪电般” 体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。)

  朗读体会。

  (4)哟,是乌龟里的稀有品种绿毛龟!

  (抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵,并感情朗读。)

  师随机补充资料:无论远古或近今,绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代,中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。东南亚一些豪商2奉养它用来旺财,欧、美、日、韩等国把它视为吉祥如意、延年益寿的象征。……

  3、小结:对绿毛龟一见钟情,不但因为它小巧玲珑、外形独特、机警灵敏,更因为它是稀有品种。

  4、感情朗读这一部分内容。

  (二)、研讨专题二:绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?

  (说明:整体感知是阅读教学的重要环节,它为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感受奠定基础。此环节点明了文章的主题,帮助学生理清了文章的段落结构。)

  根据学生的交流随机抓住下面几方面进行感悟。

  1、外形姿态高贵典雅:(出示句子)

  当它恬恬自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发,温柔地在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。

  (1)结合理解词语:恬恬自在、高雅

  (2)体会作者通过比喻的修辞把绿毛龟的惹人喜爱生动地写了出来,表达出了作者内心的喜爱之情。

  (3)感情朗读,读出绿毛龟外形的高贵典雅。

  师小结:绿毛龟在水中游动时,一身碧绿、活泼可爱,婀娜多资,高贵典雅、趣味无穷。

  (4)欣赏图片,练习解说,可用书上的语言,并结合平时积累的词语。

  2、食态可掬:

  它食量不大,但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

  (1) 理解词语:食态可掬

  (2) 绿毛龟食态可掬表现在哪里?

  (3) 感情朗读,读出它的有趣。

  3、通灵之性:

  (1)卖弄美丽:知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿色的毛发,把整缸的水都染成了绿色。

  A、理解:“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿,趣味无穷,高贵典雅。

  B、体会其中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的喜爱之情。

  C、拓展:绿毛龟全身长绿毛的原因。

  (绿毛龟身上的绿毛是一种藻体,名称为龟背基枝藻。在水中,藻体繁殖时会释放出大量游动的孢子,在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲,腹甲等部位上,然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照河水中的营养情况,最长可达10厘米以上。)

  D、感情朗读,读出绿毛龟的美丽。

  (2)行动应对呼喊和音乐:

  女儿一喊:“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。

  当乐声从收音机里流出来时,它把头伸出水面,轻轻地抿着,仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。

  抓住描写绿毛龟神态动作的词语,体会绿毛龟的通灵之性。

  感情朗读。

  (三)、研讨专题三:一家人是怎样宠爱绿毛龟的?

  1、我:为它布置了一个美丽的家。

  2、女儿爱它如珍宝。上学时,决不忘与他道别;放学回家,又去它他打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:“宝龟,宝龟!”

  3、全家:家里人都把为它吃食当作是生活里的消遣。几乎每天傍晚,一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

  穿插感情朗读,感受一家人的喜爱和精心照料,使绿毛龟得以健康成长、幸福生活的原因。

  (说明:让学生自主选择研读专题,并抓住重点词句自主释疑。教师根据学生学情随时调整研读顺序、适时点拨,或指导朗读,或引发思考,有助于提高学生自主学习的能力,帮助学生感悟课文遣词造句的精妙,体会课文中蕴含的人与动物和谐共处的情感。)

  五、总结课文

  1、学完课文,谈谈你对绿毛龟的认识。

  2、师:绿毛龟一般都是野生的,人工饲养如果不当,会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬恬自在地生活,且充满灵性,这离不开作者一家对他的宠爱和精心饲养。当然,养着这样一支绿毛龟,我们一家的生活也从此充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美好境界。

  六、布置作业:

  调查生活中人类任意捕杀动物的具体事例,完成一篇呼吁人类与动物和睦相处的作业。

  (形式自由选择:读书笔记、创作诗歌、绘画书法、编制小报、为图画或照片配上文字……)

  小学五年级语文《绿毛龟》教材教案二

  一、教材及学生情况简析:

  教材分析:《绿毛龟》一文生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐,表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味:一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱,像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”;二是对绿毛龟外形和动作的描绘,处处流淌着喜爱之情;三是绿毛龟得到人的爱抚,表现出来的通灵之性。构思精巧,结构严谨。文章写“龟”也写“人”。

  学生情况分析:我班学生学习积极性教高。大多数孩子能清楚地明白老师提出的学习要求,并遵照老师的预、复习要求开展学习活动。做好课前的预习工作为课堂学习活动地顺利开展提供了保障。在课堂教学中学生都能积极参与互动交流活动。学生在课堂上具备了比较良好的学习习惯。在写作方面,学生经过长期的积累,有了一定的长进,但在语言表达上还需要不断雕琢。

  教学设计:

  教学目标:

  1、 理解“恬适自在、通灵之性”的意思,体会课文用词准确、简练的表达特点。

  2、 有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。

  3、 指导把片段写具体。

  一、复习引入

  1、上节课我们一起认识了一只可爱的绿毛龟,我对它一见钟情,请你用一句话概括地说一说。

  二、细读课文,品词品句,感悟写法

  1.绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?从6—14节中找出关键词填空。

  出示媒体:我们喜欢绿毛龟,是因为它___ ___、___ ___、__ __。

  板书:姿态高雅、食态可掬、通灵之性

  2.学习交流

  (1)姿态典雅

  出示媒体:我用一个巨型的玻璃缸为它布置一个美丽的家,当它恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发,在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。

  a 播放视屏,感受绿毛龟的姿态高雅。

  b结合理解词语:恬适自在、高雅

  c这句话用了什么修辞手法?

  d指导朗读。

  e如果你是绿毛龟,你会怎么赞美自己呢?请用第一人称“我”来说说这句话的内容。

  (2) 食态可掬

  出示媒体:它食量不大,但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

  a理解:“食态可掬”

  b “咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?为什么?

  c “那样子”是什么样子?

  d这段话作者运用了——(总分)的写法,抓住绿毛龟的——(动作/吃相)写具体的。板书:动作

  (3)通灵之性”

  a出示句子:绿毛龟的魅力在于它的通灵之性。

  l 出示“通灵之性”的解释。(指动物经过人们的驯养,训练而具有的情感和智慧)

  l 你能在文中找到一个和它意思差不多的词吗?(出示:灵性)

  l 这句话在文中的作用是什么?(总起)

  l 课文哪些地方写出了绿毛龟的“灵性”,让你感受到它具有人的情感和智慧呢?默读课文,用———划划句子。

  b根据交流出示:知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿的毛发,把整缸水都染成了绿色。

  引导对这句句子质疑解疑:(预设:为什么要卖弄?毛发是不是把整缸水都染成了绿色?)

  c出示句子:说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是用行动。女儿一喊“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。

  l 抓住课文中“应”的意思

  l 绿毛龟怎么回应?

  l 为什么它会对女儿的呼喊产生回应?

  过渡:绿毛龟之所以会具有通灵之性,与家人对她的宠爱是分不开的,课文第13节就写了女儿爱它——

  出示13节:8岁的女儿,爱它如珠如宝。上学时,绝不忘与它道别;放学回家,又去向它打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:“宝龟,宝龟!”

  l 理解“如珠如宝”

  l 分句读。

  A读的时候就要把女儿对绿毛龟的爱读出来。我们一起来读读这一节。全班一起读第一句,再请三位同学读下面的三个分句。

  B知道老师为什么要这样请你们读吗?

  l 作者是怎样把如珠如宝写具体的?

  l 师引读:上学时——放学时——平时——

  l 师总结:这是从三个不同时段写,让我们体会到,女儿经常和绿毛龟交流,非常宠爱它。三个不同时段之间,作者用了什么标点符号?)板书:分时段

  d出示句子:更妙的是,对音乐,它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边,播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后,当乐声从收音机里流出时,它就把头伸出水面,轻轻抿着嘴,仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。

  l 欣赏《平安夜》的曲调。

  l 绿毛龟听得懂这首曲子吗?

  作者具体描写了绿毛龟在欣赏《平安夜》这首乐曲时的动作、神态,加上自己的想象,这是一个具体事例。

  板书:神态

  举事例

  三、 提炼写法,指导写段

  1、出示三段话比较:

  l 比较这几段话,他们在写法上有什么相同之处?又有什么不同之处?(指名分析)

  板书:先概括后具体

  l 总结:对了,这几段的写法相同,都是先概括后具体的方法,但写具体的方法可以不同:在写女儿爱它如珠如宝时,作者——写绿毛龟食态可掬时,作者——写它对音乐的敏锐反应时,作者——

  2、指导写段

  (1)师:今天,我们就用这个写作方法来练习一个片段。

  出示:

  慢慢地,它想开了,也适应了,原本活泼的本性,便渐渐地暴露了。

  (2)读句子

  (3)你准备把什么写具体?我们可以用什么方法写呢?

  3、学生写段,反馈。

  4、师总结

  二、您试图通过您的课帮助学生获得哪些知识或者能力?

  1、 理解“恬适自在、通灵之性”的意思,体会课文用词准确、简练的表达特点。

  2、 有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。

  3、 指导把片段写具体。

  三、您的课如果是您最近正在研究的某专题的一部分,请把专题名称写下来。

  读写整合提高学生写作能力

  四、如果您的课试图在更好地落实“教学五环节”方面作一点探索,那么请将您的想法简要叙述一下。

  如何通过课堂教学有效提高学生的写作能力?这个问题一直困扰着我。学习了很多相关的理论,参考了很多相关的文献,并且努力在课堂教学中实践运用,但是收效不很明显,因此在本堂课中,我选择了立足教材,运用教材,读写整合,再次进行课堂教学实践。试图从备课入手,根据学生、教材的特点细致分析,找准整合点,以保障课堂教学的有效性。

  小学五年级语文《绿毛龟》教材教案三

  教学目标:

  1.能通过学习,体会作者用词准确、简练的特点。

  2.能有感情地朗读课文;积累描绘动物姿态的词语和句子。

  3.体会作者一家人喜爱动物,以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

  重点难点:

  1.有感情地朗读课文,重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容,感受作者一家人喜爱动物(绿毛龟)的真挚感情。

  2. 学习总分的写作方法,并能用先概括后具体的方法练习说话,。读课文,在阅读中提出问题,并解决问题。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入学习

  1. 用二、三句话给我们简单介绍一下自己的宠物!

  2.学生交流。

  3.出示绿毛龟图片

  师:绿毛龟,古称神龟,是绿藻和龟的有机结合体。长达5寸,宽约3寸,不重。有两只小如绿豆的眼睛。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。它呀,可是尤今一家人的宠物,所以,尤今还特地为它写了一篇散文——《绿毛龟》。今天我们学的新课是——板书:21 绿毛龟(齐读)指导“龟”字书写。

  4.师;读了课题你最想知道什么?

  二、初读课文

  1.出示自学要求

  (1)用自己喜欢的方式学习生字新词,并读通课文。

  (2)这是一只怎样的绿毛龟?试着用文中的词概括地说一说。

  2.学生交流,教师小结。

  3.品味句子。

  出示:我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此,它成了我们一家大小的宠物。

  (1)读读这句话,你读懂了什么?

  (2)质疑。

  (为什么我对绿毛龟一见钟情?绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?……)

  (3)齐读句子。

  三、研读课文

  (一)为什么我会对绿毛龟一见钟情?

  1.读读课文第三、四自然段,思考:为什么我会对绿毛龟一见钟情?用“——”划出有关句子。

  2.交流:

  我会对绿毛龟一见钟情的原因:

  (媒体出示第三、第四节内容)

  (1)“长达5寸,宽约三寸,不重。”绿毛龟有多大呢?

  (“1寸相当于3厘米不到2点5厘米。”启发学生结合生活常见的物体打比方,如:相当一只铅笔盒的大小等。)

  (2)“打开看,一圈绿影闪入眼中,仔细一看,竟是一大团柔软的绿毛。”“竟”表现作者怎样的心情?

  (体会作者的惊喜,读出作者的惊喜。)

  (3)“正疑惑间,突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。”

  (抓住“怯生生” 、“快如闪电”、“缩” 体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。)

  朗读体会。

  (4)“哟,是一只可爱的绿毛龟!”

  (抓住“可爱”理解绿毛龟的珍贵,并感情朗读。)

  师随机补充资料:无论以前或现在,绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代,中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。欧、美、日、韩等国把它视为吉祥如意、延年益寿的象征。

  3.师:来,我们一起分享作者的这份惊喜(引读):这小东西长得小巧玲珑——打开后看到的是它独特的外形——我正疑惑着——哟,是乌龟里的稀有品种——

  4.小结:对绿毛龟一见钟情,不但因为它小巧玲珑、外形独特、机警灵敏,更因为它是稀有品种。


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