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小学二年级语文《乡下孩子》教案模板

时间: 李斯1287 分享

  《乡下孩子》课文描述乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,从而培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《乡下孩子》教案模板,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《乡下孩子》教案模板一

  教学目标:

  知识目标:学会本课生字词,掌握“野”字的部首,理解由生 字组成的词语。

  能力目标:有感情朗读课文并背诵课文。

  情感目标:理解课文内容,感受乡下孩子丰富多彩的童年生活 趣事,激发学生对农村生活的喜爱和向往。

  教学重难点:

  重点:掌握“野”字部首,有感情朗读课文并背诵。

  难点:引导学生通过看图理解课文内容,激发学生对农村生活的向往。

  教学方法

  讲授法,朗读法,情境法

  教学道具:

  多媒体教学(PPT课件)

  教学过程:

  【第一课时】

  一、谈话导入,揭示课题

  1.导入语:谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答)

  今天老师带大家认识一位新朋友,她名字叫乡下孩子,看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。 (教师板书课题—乡下孩子)

  2.讲解课题:

  (1)全班齐读课题。

  (2)强调“乡下”要读轻声。

  (3)乡下即农村,乡下孩子即是农村的孩子。

  二、初读课文,疏通字词。

  1.全班自由朗读课文,用笔画出本课的生字词,并试着读一读。

  2.教学生字词(教师课件出示生字词,词组)

  (1)学生齐读生字一遍。

  (2)教师讲授生字:以“妈”生字为例,让学生拼读“妈”的拼音,说出“妈”的部首和结构,笔顺,最后再组词

  (3)带读生字(教师示范);请个别学生拼读。

  (4)去掉拼音让学生拼读。

  3.A重点讲解“野”部首“里”,让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里,厘,童等);

  B区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土,怀部首是 忄)

  4.全班齐读词组再请个别学生读。

  5.请学生当小老师带读生字,词组。(其他学生当文明小听众)。

  6.请全班自由朗读课文,数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同,诗歌一般前面没有空两格,每小节都是对齐平行的,以小节为主,而课文一般前面都空两格,以自然段为主。),并用数字序号。

  7.思考:读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(教师引导:主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。)

  三、布置作业:

  1.抄写生字词和词组,把课后练习的生字描红。

  2.誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。

  【第二课时】

  一、复习导入

  上节课我们学习了本课的生字词,新词组让我们大家一起回顾下。(课件出示—全班齐读)。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年?她有什么本领?

  二、讲读课文,深入分析。

  讲读第一小节

  1.谁来读一读课文的第一小节。

  2.师提问生回答:

  师:谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书:乡下孩子)

  师:这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾:这里是曾经,过去的意思)

  3.引导学生说一说:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。

  4.细讲句节: 导入:下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?

  (1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答)

  (2)全班齐读这句话。

  曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂

  师:乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书:欢唱的黄鹂)

  师:你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声)

  师:你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书:欢唱—谁来读一读这个词语,读出欢快的节奏。)

  (3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答)

  曾是爸爸背上盛开的野菊

  师:乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书:盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)

  (4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。

  (5)分析“野”字结构。(部首是里,结构是左右,组词:野外,野菊)

  (6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里,骑在爸爸背上是什么感觉,体验父母对我们的爱。

  (7)全班朗读第一小节,能背的同学尽量背下来。

  讲读第2、3小节

  过渡:在爸妈的呵护下,乡下孩子愉快的成长着,你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏?有哪些本领嘛?

  1.全班快速朗读第2,3小节,用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领?

  2.请个别学生说一说(教师引导并板书:乡下孩子会—捉,会—含,会—挖,会—逮)。

  3.捉蝴蝶,编歌曲。(想象力丰富,聪明) 捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。(课件显示)

  (1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作,想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。

  (2)请个别学生加上动作朗读这句话。

  (3)解析“编织”:这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织造句

  4.含草叶,吹歌曲。(聪明) 导入:你们能用草叶吹出歌曲嘛? 含一片草叶,可以吹出动听的歌曲。(课件显示)

  (1)谁来读一读这句话。

  (2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲,你们觉得乡下孩子怎么样?(聪明)

  5.挖野菜,撑肚皮。(勤劳,能干)

  挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。(课件显示)

  导入:想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书:挖野菜—引导学生看课文插图理解) (1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解,这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)

  (2)乡下孩子把小猪养的肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(懂事,勤劳,能干)。

  (3)谁来读一读这句话。

  6.逮小鱼,乐猫咪。(负责)

  导入:乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的? 逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示)

  (1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?

  (2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如:感谢你!)

  (3)学生齐读这句话。

  7.指导学生朗读并背诵2,3小节。

  (1)全班齐读2,3小节。

  (2)问学生在这件事中最喜欢哪件事,把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。

  三、课外拓展:

  做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示让学生做)

  A割一把青菜,喂饱了山羊。

  B.端一盘骨头,乐坏了小狗。

  C.抓一把米粒,撒给了小鸡。

  D.拔两根萝卜,递给了兔子。

  讲读第4小节

  导入:乡下孩子生活真是丰富多彩呀,有趣!谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢?

  (1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书:生—阳光 长—旷野)。

  (2)解析“旷野”意思即空旷的原野,让学生造句。

  四、小结并引导学生回顾全文

  (1)教师指板书引导学生回归全文。

  (2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读MP3)

  五、布置作业:

  1.课文P34页第四道题目,并把你说的趣事写下来。

  2.背诵课文,下节课抽查。

  小学二年级语文《乡下孩子》教案模板二

  第一课时

  教学内容:

  初读课文。

  教学目标:

  1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

  教学重点:

  1、朗读课文。

  2、生字词的书写,理解。

  教学难点:

  了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

  教学准备:

  投影片

  教学过程:

  一、激情揭题。

  二、初读课文。

  1、出示生字词。

  2、读一读,请学生领读。

  3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。

  4、学习生字词

  请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。

  三、课堂巩固练习。

  在课本上描红。

  四、布置作业。

  《习字册》上描红、仿影、临写。

  五、课堂小结。

  第二课时

  教学内容:

  细读课文。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

  教学重点:

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、生字词的书写。

  教学难点:

  培养热爱农村广阔天地的思想感情。

  教学准备:

  投影片。

  教学过程:

  一、初读课文,读出停顿的要求来。

  二、细读课文。

  1、集体读第一小节,其余人思考

  哪些词语能反映"我"还小?

  哪些词又能"我"的高兴呢?

  2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。

  3、自由练读。

  4、请学生读。

  5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

  6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。

  7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。

  8、逐节导读。

  9、看图指导全课。

  10、齐读。

  三、学习生字。

  1、出示生字。

  2、学生自己分析。

  3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?

  4、口头扩词。

  5、课本上描红。

  四、课堂小结。

  五、课后作业。

  《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

  第三课时

  教学内容:

  巩固小结。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

  2、复习巩固生字词。

  3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

  教学重点:

  生字词的熟练掌握。

  教学难点:

  背诵课文。

  教学准备:

  小黑板、投影片。

  教学过程:

  一、请学生朗读全文。

  其他人听他是否读出自己的感情来。

  二、评议小结。

  三、同桌练习。

  读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

  四、请学生读。

  五、指导背诵。

  回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

  六、背诵。

  同桌互相尝试背诵。

  七、课堂练习。

  1、比一比,组词。

  怀(  )  灶(  )

  坏(  )  肚(  )

  扁(  )  含(  )

  编(  )  念(  )

  2、造句。

  编织——

  动听——

  八、完成《语文练习册》。

  九、课堂小结。

  小学二年级语文《乡下孩子》教案模板三

  教学目标:

  ★能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  ★学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  ★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

  教学流程:

  一、 观察图画,激趣引入

  1、出示课文插图多媒体课件。

  指导学生按从上到下的顺序观察图,并引导学生用填空的形式说图意:( )的蝴蝶,( )的小鱼,( )白鹅,( )的公鸡,( )的猫咪,( )的小猪,( )的溪水,( )的野花。

  说说这是什么地方?

  2、板书课题,齐读课题。

  (设计意图:用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突,让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美,生活是如此丰富。

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,想象课文描述的情景。

  2、指名分小节朗读诗歌,检查自读情况。

  3、合作学习并交流:每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?

  (设计意图:把阅读的主动权还给学生,让学生在读中领悟文意,在读中进行想象,使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)

  三、创设意境,读中感悟

  1、导读第一小节。

  师叙述:“我”是一个乡下孩子,你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候,爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里,爸爸背上干什么吗?

  为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?

  (设计意图:让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”,在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后,心灵碰撞、感悟,要让他们读出那份愉悦之情。)

  2、导读第二小节

  师叙述:“我”慢慢长大了,爸爸妈妈把我带到田野里,那儿空气清新,环境优美,好玩的东西可多呢。我很聪明,你们知道我在田野里玩什么呢?

  让学生边读边观察画面,引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象:“我”怎样捉蝴蝶,会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶,会吹出什么动听的曲子?学生感悟后,指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

  (设计意图:这里让学生展开想象的翅膀,再联系自己的生活实际,回忆那美好的瞬间,激发孩子们更加热爱生活,更加珍爱生命,享受这幸福生活。)

  3、导读第三小节

  师叙述:“我不仅聪明、灵巧,我也很能干,我常常帮爸爸妈妈干活,你们知道我会干什么呢?

  学生自己阅读,观察画面想象:撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?

  (设计意图:这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小,但也能帮助家里做些事情了,感受到劳动带来的快乐)

  提问:乡下孩子有什么值得我们学习的地方?

  指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

  迁移练习:

  乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼,看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。

  例:割一把青草,馋坏了美丽的白鹅。

  拾一串稻穗,乐坏了骄傲的公鸡。

  采一束鲜花,把“我”打扮打扮。

  ……

  (设计意图:这个环节老师用第一人称的语言描述,把学生带到乡下孩子童年的意境,让学生通过阅读体会,乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点,同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村,热爱大自然,向往美好生活的思想情感。)

  4、导读第四小节

  师叙述:你们觉得我幸福吗?你们觉得我快乐吗?你们知道“我”为什么快乐、幸福?

  让学生自由说一说,然后带着感情朗读。

  (设计意图:让学生在读中感悟,农村虽没有城市的繁华,但这里有充足的阳光,开阔的空间,有丰富多彩的生活,有父母亲的呵护,所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读,把这种情感表达出来。)

  四、 生活实践,课堂展现

  (城乡孩子才艺大比赛)

  师:乡下孩子童年生活是幸福快乐的,我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。

  例:城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。

  城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。

  小结:不管城里孩子,还是乡下孩子,他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣,我们每个人都要珍惜自己美好的童年,让美好的童年伴随着我们一起成长,一块长大。

  板书设计:

  乡 下 孩 子

  像“黄鹂”“野菊” (可爱)

  捉蝴蝶 吹小曲 (聪明)

  挖野菜 逮小鱼 (能干)

  阳光下 旷野里 (成长)


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