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小学二年级语文《小英雄于连》精选教案

时间:2020-02-14 16:01:18本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 李斯 我要投稿

  《小英雄于连》写的是小男孩儿于连急中生智把尿撒在导火线上,浇灭了火花,从而保住了城市,救了全城的老百姓。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《小英雄于连》精选教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《小英雄于连》精选教案一

  一、教材简析

  《小英雄于连》是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。这篇课文写的是五百多年前比利时遭到敌人侵略,敌人要炸毁布鲁塞尔这座城市。在危急时刻,小男孩儿于连急中生智把尿撒在导火线上,浇灭了火花,从而保住了城市,救了全城的老百姓。比利时人民为了感谢于连,在首都市中心塑造了一座他的铜像。课文的重点是理解课文内容,通过朗读感悟于连的机智、勇敢。并且能够把这个故事让述给别人听。

  二、设计理念

  通过“自主—合作—探究”的学习过程,有效地激发学生的自主精神,增强学生之间的合作意识,调动起学生乐于探究的积极性。

  三、教学目标

  在仔细研读教材的基础上,依据课文特点及本班学情,特制定本课时的教学目标如下:

  l、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,通过朗读,感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。

  3、正确认读本课15个生字,会写田字格里的8八生字。了解课文中出现的词语的意思。

  四、课前准备

  课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的资料。

  五、教学过程

  (一)创设情境,揭题导入

  根据课文故事性强、人物形象鲜明的特点,我精心设计了导入环节。上课伊始,我展示多煤体课件,并激情导入:世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天,我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去游览一番。(出示布鲁塞尔风光)这就是比利时首都布鲁塞尔,它位于森纳河畔,有着造型优美的现代化高楼大厦,五光十色的超级市场,形态各异的古典建筑……这么美的一座城市,在五百多年前,差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。你们猜,是谁救了她?是一个还不到十岁的小男孩。你想知道这是怎么回事吗?今天,我们就一起来学习24课(板书课题:小英雄于连)

  制作布鲁塞尔美丽风光片,利用讲故事,设悬念的方式让学生了解故事发生的时代背景,激发起他们的情感体验,顺势揭示课题,迁移到文本中。

  (二)初读课文,认读生字

  我告诉学生要想深入地了解于连这个人,必须认真读书。我先用课件出示“读

  书小帮助”,要求学生用自己喜欢的方式读课文,遇到难读的字,小声问问别人或自己查字典,借助拼音多读几遍。

  接着课件出示带有生字的词浯,指导认读生字,并让他们说说自己是怎样记住这些生字的。可引导学生用猜谜的方法记住:及(有口可呼吸,种树最积极;加上:绞丝旁。就能升一级);根据形声字特点记忆:聚、胜、味、燃、智、彰:根据象形字特点记忆:灭(用一块木板把火压“灭”);对比记忆:胜败、宽一窄。

  最后,出示带生字的重点句子,鼓励学生在具体语境中认读生字。

  以上环节,采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”,两种形式进行生字认读,符合低年级学生的认知特点和年龄特点。

  (三)品味语言,体味情感。

  通过朗读感悟于连机智勇敢的精神是本课学习的重点,也是学生学习的难点。在初读课文之后,我留给学生充分的阅读交流时间,以“读了课文后,你认为于连是个怎样的孩子?”“你觉得哪儿最有意思?”“你觉得哪个环节最危险?“你觉得哪儿最让人感到紧张?”这样的话题谈一谈自己初步的阅读感受,整体感知课文。接着让学生勾画重点词句,品读于连机智救险的经过。从“闻到”、“发现”、“跑过去”一连串的动作,体会于连年纪虽小,却具有高度的警惕性,是个细心的孩子,这也是他救险的前提。从“又长又粗的导火线在干涸的深沟里咝咝地燃烧”引导学生想象,这时候谁最危险?于连最危险。一般的小孩子看到这种情形会怎么样?而于连是怎么做的?他想到了敌人想要炸毁这座城市,如果爆炸将会产生多么严重的后果。危险在向小于连一步步逼近,他顾不上这些,一句“怎么办?”使读者的心悬了起来。情势危机,刻不容缓。小于连在刹那间想了四个办法:人下去——踩灭导火线;找长捧——敲灭火花;找水——浇灭火花;喊人——帮助救险。但这些办法都不符合实际情况。于连急中生智,“用自己的尿把导火线的火花浇灭了”,办法如此简单,却轻松地化解了城毁人亡的险情。

  为增强学生的内心体验,我引导他们继续讨论:如果遇到这种情况的是你,在当时的情况下你还会想出什么办法?你认为于连的办法好在哪儿?通过反复的朗读、讨论、体会于连的勇敢和机智,感悟于连为保护城市临危不惧,这正是英雄本色!而更为难得的是遇到紧急情况他能积极动脑、办法巧妙,真可为智勇双全。

  为了表彰于连,比利时的人民在离广场不远的街口为他塑造了一座铜像。你能想象一下这座铜像是什么样的吗?先让学生自由想像铜像的样子,然后课件出示铜像,让他们说说看到铜像后的感受,并让他们看着铜像的样子理解“栩栩如生”的含义,巧妙地突破了难点。这一环节的设计目的是让学生把文本语言想像成形象的画面,发散他们的思维,帮助他们更深入地理解课文内容。

  (四)拓展延伸,训练口语交际能力

  联系文本训练学生的口语交际能力也是本课训练的重点。为激发学生有兴趣地运用语言进行交际,充分内化、吸收,达到情感的升华。

  我是分三步进行的:

  l、课件出示:人们瞻仰于连铜像的情景)这尊铜像定格了于连智勇救硷的英雄形象,如果你在电视上、报刊上或在其它什么地方见到这座铜像,你会说什么?

  2、假如有一天,你来到美丽的布鲁塞尔旅游,你就站在铜像脚下,旁边的小弟弟、小妹妹想了解铜像的来历,你会怎样介绍?

  3、咱们班要开故事会,老师和同学们邀请你讲一个《小英雄于连》的故事,你会怎么讲?

  让学生介绍铜像图片、铜像来历,讲小英雄于连的故事是为了创设多种情境,

  给学生提供充分展示自我的机会,引导他们由浅入深地进行口语交际训练,同时通过师生间的相互交流和评价,促进学生综合素质的提高。

  (五)回归文本,升华情感

  英雄是个令人肃然起敬的字眼,与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们所熟知的英雄,有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小,有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰,还有雷锋、黄继光、董存瑞……他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿,又没有费多大的力气,他可以称为英雄吗?

  引导学生讨论、感悟于连不顾自己的安危,以超人的机智和勇敢救了一座城

  市,救了一城的百姓,他无愧于这个小英雄的称号!你佩服他吗?谁来夸一夸于连?

  一石激起干层浪,顿时,教室里像炸开了锅,孩子们七嘴八舌,有的说“于连,好样的!要不是你的机智和勇敢,布鲁塞尔这座城市早就没有了。”有的说: “于连,你真了不起,你想出了一个最简单的办法,却保住了城市里所有人的命!”还有的说:“于连,我要向你学习,做事前一定要沉着、冷静,积极动脑想办法。”……从孩子们激情四射的话语中,我们感受到小英雄的形象已经悄然走进了他们幼小的心灵中。

  来,让我们再一次齐读课题一一小英雄于连。小朋友们,如果你将来长大了有机会去比利时,去布鲁塞尔,有机会去看小于连,你会给他带点什么礼物呢?

  生:我会给他带一顶帽子。给他挡阳光。

  生:我会给他带一把伞,可能挡雨呢。

  生:我会给他带一套衣服。

  师:为什么呀?

  生:因为于连是光着身子的。。

  师:除了你,世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来,于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。你们猜猜,小于连现在有多少套衣服?有700多套呢!

  师:你们还想了解更多的关于小于连的故事吗,下课后可以去查找一下于连的资料。

  不到十岁的于连为了保护城市,临危不乱,积极动脑想办法,真可谓智勇双全。想一想,在你读过的故事中,在你的生活中有没有类似于小英雄于连这样“急中生智”的例子?学生联系课外读到的小故事(《如司马光》)或生活中的人和事,谈一谈遇到紧急情况应该怎么做,从小培养良好的心理品质。

  (六)课外拓展,巩固延伸

  在拓展延伸这一环节,我让学生将《小英雄于连》的故事讲给爸爸、妈妈听,搜集几个小英雄或“急中生智”的故事,在同学之间进行交流。将学生在课上的情感延伸到课外,培养他们阅读的兴趣和积累的习惯。

  在这节课中我始终坚持调动学生的学习积极性,努力发挥他们的主体作用,创造良好的自我表现环境,让他们自觉地感知,自觉地获取,真正成为学习的主人。

  小学二年级语文《小英雄于连》精选教案二

  教学目标:

  1、会认14个字,以及两个多音字“都”“撒”,会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解于连的英雄行为,学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。

  3、熟读课文,练习讲故事。

  教学重点、难点:

  1、会认14个生字和2个多音字,会写8个字,自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习讲故事,理解于连的机智勇敢。

  教学准备:

  生字卡片、课文插图。

  教学时间:2课时

  课文内容分析:

  《小英雄于连》讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事,赞扬了于连勇敢、机智、遇事沉着的品质。

  教学过程:

  第一课时

  (一)看图导入,引出课题。

  1、导语激趣:在比利时的首都布鲁塞尔,有一位最老资格的长寿市民,被当地的市民称为"第一市民"。小朋友们,你们猜一猜他有多大年纪?

  他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年,却依然是个只有两英尺高的小孩,你们想认识他吗

  2、出示课文插图,引导学生观察。

  (1)你能用自己的话,描述一下图中的小男孩是什么样子的吗?

  (这个小男孩有一头卷发,一个翘起的鼻子,显得很调皮。他光着身子,正在那儿撒尿呢。)

  (2)这个小男孩给你留下怎样的印象?(调皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)

  (3)出示课文第一自然段,指名读段,读出小男孩的有趣、顽皮。

  (4)教师补充:(这座小男孩的铜像,有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若无人地撒尿,只不过撒出的可是洁净的自来水,还有每年狂欢节中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉,还有世界各国致赠的精美服装,现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连,是比利时人。在比利时,人们都称他为小英雄。)

  板书课题,齐读课题。

  3、看到这里你有什么疑问吗?

  出示:“人们为什么要造这座铜像呢?”学生读句子,读出疑问。

  这个问题的答案就在课文中,我们学完今天的课文就知道了。

  (二)、初读课文,了解大意

  1、自己出声读课文,注意把字音读准确,遇到不会的字,查看生字表的读音。

  2、出示生词,认读

  3、指名读课文,纠正字音。

  4、你找到问题的答案了吗?(学生概括)文章的哪些段落讲了这件事?(3、4、5自然段)

  (三)深入了解,解决疑问

  1、自由读课文第3、4、5自然段,当时的情况怎样?用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。

  2交流:、人们在庆祝胜利,敌人不甘心失败,向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。

  人们怎样庆祝胜利?

  此时的人们太高兴了,根本就没有想到—— —— ,人们都放松了警惕,此时敌人要达到目的简直轻而易举。假如敌人得逞了会有什么样的结果?

  导火索已经点燃了此时的情况怎样?(板书:情况危急)

  3、这些都被一个小男孩看到了,(板书:发现)于连看到这些有什么想法,又是怎么做的呢?默读第四自然段,继续勾画。

  交流:想到了:用水浇,行吗?

  通知大人,行吗?(板书:想办法)

  怎么做的?:(朝着可恶的导火索撒了一泡尿)。跟前两种方法相比有什么好处?(板书:用尿浇)

  你觉得于连是个怎样的孩子?带着这种感情自由读第四自然段。

  指名读第四自然段,评价。

  齐读第四自然段。

  4、人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄?

  (因为是他的机智,勇敢保住了城市,救了全城的人,救了整个布鲁塞尔,所以人们感谢他,称他为小英雄。)(板书:塑像)

  (四)、延伸拓展,

  1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客,现在你能游客们讲讲于连的故事吗?(根据板书练习讲故事)

  指名讲故事

  2、假如于连就站在你的面前,你想这位小英雄说些什么呢?

  (五)、板书设计

  8 小英雄于连

  情况危急——发现——想办法——用尿浇——塑像

  第二课时

  教学过程:

  一、复习引入

  1、指名讲故事

  2、出示生字卡片,指名认读生字。

  二、识记生字

  1、自由读生字,同桌共同讨论怎样记住生字?

  2、全班交流

  3、给生字口头组词

  三、指导书写

  1、出示要求会写的字卡,指名认读

  2、观察田字格中字的书写,交流

  3、学生练习书写,同桌互相评价。

  四、板书:

  像、尿、造、败、感、谢

  小学二年级语文《小英雄于连》精选教案三

  教学目标:

  1、会写本课8个生字,会读文中16个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会小英雄于连的机智与爱国情怀。

  教学重点:

  了解于连,感受他热爱祖国的高贵品质。

  教学难点:

  了解于连,感受他热爱祖国的高贵品质。

  教具准备:

  课件

  板书设计:

  小英雄于连

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、播放学生的收集资料、图片。

  2、学生介绍自己的收集资料和图片。

  3、说一说自己的感受。

  4、过渡

  师:于连是这座城市的英雄,下面我们问就来读一读于连的故事。

  二、学文

  (一)揭示课题,齐读课题。

  (二)自读课文,自学生字。

  1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  2、同桌互读。

  3、 指名接段读文。

  4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

  (1)评价优点

  (2)提点意见

  5、出示带生字的重点句子。

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  6、开火车识字,并给这些字组词。

  7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

  (三)当小导游介绍铜像的来历。

  师:美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客,请你做个小导游,给他们介绍一下铜像的来历。

  说一说自己的感受

  自读课文,自学生字

  认读生字

  发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间

  识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

  三、课后延展

  1、 自己准备。

  2、 班内交流,教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。

  四、说一说于连是个怎样的小孩?

  第二课时

  一、升华文中的情感和思想

  1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。

  2、说说他们都有什么共同的地方。

  3、再读课文。

  二、写字

  1、出示生字认读。

  2、在具体环境中认读:出示带有生字的句子。

  3、出示要写的生字

  以各种形式和生字“打招呼”

  4、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)学生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  5、 让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等

  6、 学生练写其他的生字。

  三、学后总结

  老师让学生总结这节课有什么收获。

  四、课后延展

  1、课下搜集小英雄的故事。

  2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。

  班内交流

  学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高

  通过对人物性格的深入剖析,充分理解课文,从而受到潜移默化的感染。

  让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。


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