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小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思

时间: 李斯1287 分享

  《大自然的声音》结构严谨,介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《大自然的声音》教案

  教学目标:

  1. 学会10个字及相关词语,认识5各1字。

  2. 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3. 了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。

  4. 体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学重点:

  1. 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

  2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

  教学难点:

  1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

  2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情。

  教学安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同 学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。

  二、初读课文,整体感知。

  1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

  2. 同座互读,正音。

  3. 检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字。

  4. 小组读书比赛。

  5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

  三、课堂练习

  1. 观察字形,说说你的发现?

  2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写。

  第二课时

  一、复习字词,回顾课文。

  1、游戏:找朋友。

  2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?

  二、精读课文主体感知。

  1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?

  2、四人小组讨论,交流读书感受。

  3、全班交流。

  第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)

  4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。

  5、在老师的引导下背诵相关段落。

  三、拓展

  走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。

  板书设计:

  大自然的声音

  可以再生

  不可再生的;

  生活的必需

  ①自然环境的构成

  ②自然资源的分类

  ③生物的多样性

  小学三年级语文《大自然的声音》教学反思一

  这篇课文结构严谨,第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美好的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,介绍了风、水、动物的声音 。

  因此,我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学,在小组汇报时,我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”,抓关键词、重点句进行朗读、体会,然后观察发现“顶针”的句式,“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃”,当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生,只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头,自然连接”,进而有规律地背诵。

  另外两个自然段我采用扶、放的过程,“风的声音”侧重对比的写法,“动物的声音”运用了排比的手法,都是展示了声音的魅力,我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。

  最后又回到全文,引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点,从整体上对全文有一个把握。

  小学三年级语文《大自然的声音》教学反思二

  这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。

  学习完课文后,我提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?

  学生一下就回答出:2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。

  我又继续追问:那课文中的哪一段是概括地写呢?学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考:第一自然段和2—4自然段是什么关系?

  学生想了一下便说:2—4自然段是围绕第一自然段来写的。

  我相机表扬他们很会动脑筋,并告诉他们,第一段就是这篇文章的中心段,而它又是第一段,在文章的开头,所以它又叫总起段。

  接着我又告诉学生,这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句,看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了,他们积极地读着课文,思考着,一下就找到了中心句、总起句。学会这种写作手法。这篇课文语段优美,要让学生把2---4自然段流利有感情的背下来。


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