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小学六年级语文《清平乐·六盘山》优质教案

时间: 李斯1287 分享

  《清平乐·六盘山》表达了红军北上抗日的坚强意志;下阕则写近处,如火的红旗在高山之巅,迎着西风舒卷,烘托了红军将士胜利的英姿。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《清平乐·六盘山》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《清平乐·六盘山》优质教案一

  学习目标:

  1、了解毛泽东创作此诗的历史背景,理解词义体会所表达的感情。

  2、有感情的朗读诗词,背诵并默写。

  重点:有感情的朗读诗词,背诵并默写

  难点:。体会所表达的感情。

  一、自主学习

  1、给字加音。

  逶迤 磅礴 丸 崖 岷

  2、理解词语含义。

  望断:

  长缨:

  屈指:

  苍龙:

  3、理解句子含义。

  不到长城非好汉,屈指行程二万。

  六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

  今日长缨在手,何时缚住苍龙。

  二、合作探究

  1、作者都写了哪些景象?

  2、作者远看六盘山的景象,又想到了什么?

  3、用自己的话说说对诗词的理解。 、

  三、展示反馈

  1、默写《清平乐·六盘山》

  2、说说:“不到长城非好汉”的给你的启示。

  四、拓展延伸

  清平乐·会昌

  东方欲晓,莫道军行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。

  会昌城外高峰,颠连直接东溟。战士指看南粤更加郁郁葱葱。

  小学六年级语文《清平乐·六盘山》优质教案二

  教学目标:

  1.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认4个生字,会写8个字,掌握难认难写字。查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.了解词章《清平乐·六盘山》,体会这首词饱含的革命豪情。

  4.通过学习课文,体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感,激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

  教学重点:

  1.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认4个生字,会写8个字,掌握难认难写字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.通过学习课文,体会《清平乐·六盘山》这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。

  教学难点:

  理解词章《清平乐·六盘山》。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

  教学准备:

  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料

  教学时数:2课时

  教学过程:

  一、复习引入课题。

  1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背:“茅檐低小……”

  2.“清平乐”是个词牌名,它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。

  3.板书课题:21.清平乐·六盘山

  4.读课题。你明白了什么?《清平乐·六盘山》是一首词。以“清平乐”为词牌名,“六盘山”是这首词的题目。

  5.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文,同学们就知道了。

  二、初读课文,读准字音。

  1.学生一边看课文一边听课文录音。

  2.听了这篇课文,你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。)

  3.自由读课文。

  4.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来,借助课后的生字表读准字音,联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字,可请教同学或老师。

  5.同桌互相听读课文,将课文读准读通,交流对课文中词语的理解。

  6.检查生字读音。

  (1)出示生字卡片,指名认读

  缨、缚、梁、眺、陕、诵

  (2)交流难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近字相比较的方法识记。

  缨——樱 缚——搏 梁——粱

  眺——跳 陕——峡 诵——通

  读准后鼻音字:缨、梁

  三、再读课文,把课文读流利。

  1.将生字放回到课文中,读一读课文中的词语。

  长缨山梁陕北缚住

  谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽

  2.用自己喜欢的方式自由读课文。

  3.检查评价,请学生朗读这篇课文,引导学生适时评价。

  4.多读几遍,讨论疏通词句。

  在黑板上画简笔画帮助理解“山梁”。

  用找近义词的方法理解:眺望、吟诵。

  交流搜集的长征资料,理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命根据地”等词。

  5.课文有几个部分,主要写了什么?(第一部分是毛泽东写的词《清平乐·六盘山》,第二部分是介绍这首词产生的过程。)

  四、指导学生写字。

  1.观察本课要求会写的8个字,说说书写时要注意什么。

  “梁”字上部的点画较多,注意写好。

  眺:左边是“目字旁”,不要写成“日”。

  朽:与“巧”比较识记。

  2.自由书空写一写。

  3.将每个字描红一个,临写两个。写完后,同桌互相评价。

  五、作业设计。

  1.把这篇课文读流利,读给家人听。

  2.用本课的生字做词语卡片。

  3.找找长征的故事,读一读。

  小学六年级语文《清平乐·六盘山》优质教案三

  教学目标

  1. 学习并掌握本课的生字新词。

  2. 有感情地朗读课文,熟读这首词。

  3.了解词章《清平乐·六盘山》,体会这首词饱含的革命豪情。

  4.通过学习课文,体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感,激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

  教学重点

  联系上下文理解词语,体会词包含的革命豪情,体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神,激发爱国情感,培养学生的积极乐观心态。

  教学准备

  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料

  教学过程

  教学过程

  一、复习引入课题。

  1、复习导入。辛弃疾的《清平乐.村居》。

  记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背:“茅檐低小……”

  2.“清平乐”是个词牌名,它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。

  3.板书课题:21. 清平乐·六盘山

  4. 课题质疑

  这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文,同学们就知道了。

  二、初读课文,读准字音。

  1.学生一边看课文一边听课文录音。

  2.听了这篇课文,你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。)

  3.自由读课文。

  4.自学生字及词语。坐姿端正,自由出声朗读。读准字音,读通句子。读不准的字词多读几遍,读不准的字词借助工具书读准音,不理解的词语画出来联系上下文或借助工具书理解词语。

  5.汇报交流

  出示生字卡片,指名认读:

  缨、缚、梁、眺、陕、诵

  读准后鼻音字:缨、梁

  三、再读课文,把课文读流利。

  1.用自己喜欢的方式自由读课文。

  2.检查评价,请学生朗读这篇课文,引导学生适时评价。

  3.课文有几个部分,主要写了什么?(第一部分是毛泽东写的词《清平乐·六盘山》,第二部分是介绍这首词产生的过程。)

  四、创作背景

  1935年8月,毛泽东主席粉碎了张国焘分裂党,分裂红军的机会主义路线后,率红一方面军继续向陕北根据地挺进。9月中旬,攻克天险腊子口,奇迹般越过岷山草地,进入甘肃南部。10月初,国民党一方面调集重兵“围剿”陕北革命根据地,另一方面在六盘山一带建立防线,妄图围歼长征红军。工农红军在毛泽东指挥下,佯攻天水,示行于东,然后出敌不意,从哈达铺掉头北进,攻克通渭城,进入平凉、固原大道。 10月7日,在六盘山的青石嘴,又击败了前来堵截的敌骑兵团,扫清了阻碍,摆脱了追敌,当天下午,一鼓作气,翻越六盘山。之后,长驱直入,于10月19日到达陕北保安县吴起镇(今吴旗县),与陕北红军胜利会师,完成了震惊世界的二万五千里长征。这首《清平乐·六盘山》就是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作

  五、理解课文,感悟朗读。

  1.过渡:并非“无人会登临意”,诗人毛泽东率众将士于1935年10月7日亲自登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰,面对西部的高天白云,清朗秋气,再凝望阵阵南飞的大雁,毛主席一抒胸中情怀,以闲远欢欣之气眺望又要开始的新的征战.诗人在此心情是放松的、高旷的.在诗人所写的几首有关长征题材的诗中,就这一首是大好心情从心田里汩汩奔流而出的,没有半点悲烈之气,犹如作者自己所说此时的心境是豁然开朗,“柳暗花明又一村了”.

  2.此时的红军,此时的毛泽东主席,心情怎样呢?你从哪些词可以看出?

  (1)找出两个带有“一边……一边……”的句子

  “毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今,一边观赏着六盘山的风光。”

  “他坐在一块石头上,习惯地用右手摘下帽子,伸开双腿,一边休息,一边眺望远方,高兴地说……”

  (2)说说从这两句话中,你感受到毛主席什么样的心情?

  (一种胜利在望的喜悦,一种苦尽甘来的激动,一种历尽艰辛的轻松,一种大局在握的豪情……)

  学习词章《清平乐·六盘山》。

  (1)、指名读词额上半阕和下半阕,想一想,作者都写了哪些景象?

  (2)、指名反馈:上半阕,作者看到了什么?

  (3)、师导:这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?请大家把词中的句子画出来。

  (4)、指导学生有感情地朗读这两行词。

  (5)、学生有感情地朗读下半阕,说说作者又看到了什么,想到了什么?

  (6)、指导有感情朗读。

  (7)引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较,看看有何异同。

  七、课堂练习

  1、这首词的作者是——,他是在——年——月,在——写的。

  2、不到长城非好汉,使用了——的修辞手法,把——比作——,表达了——————————。

  3、今日长缨在手,何时缚住苍龙?苍龙指——,表达了诗人————————————————的情怀。

  板书设计:

  21.清平乐·六盘山

  1935年9月

  毛泽东

  (革命乐观主义、壮志凌云)


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