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表达能力差的原因是什么_语言的提升技巧(2)

时间: 曾扬892 分享

表达能力差的原因是什么_语言的提升技巧

  语言表达的提升技巧

  看书

  这是很多人都喜欢的一种提升表达能力的方式,借鉴前人的经验和方法,也同样适用于我们现在的生活,可以根据自己情况看相应的书籍,如果自己是缺少话题的,可以看一些怎么寻找沟通话题方面的书,如果是缺少表达技巧的,可以看技巧方法类的书。

  听讲座

  可以去参加一些免费讲座,或者在网上看一些免费的关于提升表达能力的视频和讲座,也是我们提升表达能力的一个渠道,这类型的视频、讲座,主要着重于沟通技巧方面的步骤和方法,如果觉得自己缺少的是这一块的,可以去看一下。

  看新闻

  当天新闻的头条往往也会变成大家生活中讨论话题的头条,如果你都没看过这些新闻,不知道这些新闻的内容,大家在议论这些话题时,你当然也会插不上话,所以每天可以在电视、报纸或网络的门户网站上,用30分钟来查看当地或国内的重大新闻。

  多倾听

  可以多倾听别人讲话,看看一个话题开始之前,是谁先发起的,什么样的话题类型,同时大家又是怎么讨论和插话的,中间讨论的最激烈或最多的是哪些部分,哪些方面,最后是怎样结束的,只要你是真的想提高表达能力,你也会留心这些,慢慢的接触多了,你也就自然而然的懂得了这些。

  看笑话

  分享快乐的沟通方式是很受人欢迎的,因为当你在给别人分享快乐的同时,别人也会觉得你是一个阳光、积极的人,所以有时间可以多看看笑话,一方面可以让自己发笑,另一方面又可以让自己的笑话库积累储备,在某个不经意间,来个笑话人品大爆发吧。

  请教别人

  有时,我们可以请教身边一些自己觉得很会说话的人,看看他们是通过什么方式来提高表达能力的,看看这些方法和经验对自己有没有用,可不可以通用借鉴他们的这些方法和经验来提高自己的表达能力。

  听故事/讲故事

  沟通在某种程度上也算是一种故事的传递,让我们在听故事的同时,获取信息,所以我们把别人说的话当成一个故事来听,看看别人是怎么说的,运用了哪些讲故事的技巧,再想想,如果这个故事是发生在自己身上,自己应该怎么去表达,通过这样有意无意的训练,自己的表达能力也会有所提高。

  多问路

  很多人不敢跟陌生人说话,当然在这个缺少信任的社会,我们所受到的教育也是不要轻易跟陌生说话,但是,通过主动跟陌生人说话,除了很好的锻炼自己的胆量之后,也会相应的提高我们的沟通能力,考虑到对陌生人的防范性,我们可以从简单的问路开始,比如:您好,你知道XX这个地方该怎么走吗?一般人知道,都会告诉你的,其实,不管对方告不告诉你,对你来说,都是一次锻炼的机会。

  多做笔记

  在生活上,工作上,书籍看,视频中,如果我们看到或者听到一句自己觉得很有水平的话,一定要及时的记录下来,最好是用笔在本子上写下来,因为在写的过程中可以加深印象,以后又可以翻出来查看,只要养成这样的习惯,在潜移默化中我们的言语表达能力也会有相应的提高。

  模仿

  在学习语言表达能力时,可以找一个自己崇拜的人作为自己模仿的对方,这个人可以是口才表达方面的专家,可以是某电视台主持人,也可以是身边的朋友,这都不重要,重要的是我们可以通过观察他/她的说话方式,思考模式以及在一些场合的语言应对,这些都是我们可以学习和模仿的,也不用担心说模仿了他/她,会不会迷失自己,不会的,我们只是在说话方式和技巧上借鉴这些有丰富经验的人而已。

  农村学生表达能力差怎么办

  多讲普通话

  农村的孩子习惯讲自己的方言。针对这一毛病,我们老师要做好示范,不要上课讲普通话,下课就用方言与同事交流,同事之间交流也该说普通话,用老师的榜样性影响学生。另外,我们要结合推广普通话的要求,让普通话成为校园用语,可以明确要求,在校内一律讲普通话,禁止讲方言。只有为学生讲普通话创造良好的氛围,才能有利于提高农村学生数学语言表达能力。

  学生课前一“说”

  各班可以选出学科代表,或采用全班轮值的办法,进行课前一“说”,时间可以是3~5分钟。如笔者所教的班级中,就进行了这一尝试,效果较好。我们的做法是,让学生代表组织学生进行课前一“说”,让学生说一说上一节课或昨天的收获,或说一说在生活中应用数学的事例,有时也可以出题考一考,讲数学家的故事,通过多种的形式训练学生的数学语言表达能力。同时,由于明显加强了交流,学生的胆量得到训练,课堂上积极举手发言的也就会逐渐多起来,课堂上的气氛就会变得十分活跃。实践证明:让学生课前一“说”,有利于提高学生的数学语言表达能力。

  有目的地训练学生的语言表达能力

  学生数学语言能力的培养和提高,离不开有目的、有计划的教学和训练。首先要使学生牢固地掌握基础知识。对数学的概念、公式、法则有确切的掌握,才有可能正确地运用数学语言来表达数学对象之间的逻辑关系。知识上的缺陷,必然带来语言表达上的缺陷。因此,加强数学基础知识的教学,是培养学生语言表达能力的重要环节。

  在教学中,对学生的口答和习题解答给与适当地指导,要求他们尽量仿照教科书的有关陈述来作答,对学生进行规范化训练,这样对培养学生的表达能力无疑是有益的。此外,还应重视普通语言和数学语言的转化训练,由易到难,逐步培养和提高学生的转化能力。例如,把“ 和不变”,转化为“和相等 ”;把“路程一定”,转化为“路程不变 ”或“路程相等”。很显然,这种语言转化训练,对于培养和提高学生的语言表达能力,具有十分重要的意义。

  教学中注意剖析学生语言表达上的缺陷

  学生在学习中,产生语言表达上的缺陷或错误,是很正常的事。教师要及时引导学生辨明陈述中的错误,找出原因,从中吸取教训,这对于培养和提高他们的表达能力,具有特殊的作用。正面的指导诚然十分重要,但反面的教训有时会给人留下更为深刻的印象。对于学生语言陈述中的缺陷或错误,若只是简单地予以否定,或代替学生做正确的陈述,而不注意对其错误进行认真地剖析,引导他们找出产生错误的根源,这种做法简单省事,但学生得益甚微。同类型的缺陷或错误,往往在他们陈述有关数学事实时继续发生。因此,注意进行语言表达上的辨误教学,是十分必要的。

  提高老师自身的素质

  首先提高老师自身的普通话水平,并带头讲好普通话,学校应当把老师讲普通话列入老师的考核内容。

  老师要不断学习,不断提高自身的素质。平时多阅读教材和教师教学用书,多参加各级的培训,多听课等。


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