关于学困生的教育随笔
学困生需要老师的更多的关爱。那么有关学困生的教学随笔如何写呢?下面是学习啦小编精心为你整理关于学困生的教育随笔，希望你喜欢。
关于学困生的教育随笔篇一
开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中，有几个还可以教好的学困生，他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机帮助他们，督促他们，让他们在小学最后一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴进步是非常开心的一件事，现在我对他们的进步有一点信心，就让我们共同努力，争取进步，不敢奢望他们的进步有多大，起码让他们不能讨厌数学，如果能有点进步，就是我最大的幸福了!
策略一：在课堂上要不时关注学困生，如果发现他们分散精神，就立刻提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白老师对他的批评了，会自觉地认真听。
如果这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严厉的批评，就要出策略二：再一次不动声色提问他，如果还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，如果你能回答出老师的一个问题你就可以坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课，争取能回答出一个问题。
策略三：课后辅导。利用下课的十分钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。比如：如果那个学生是比较顽皮的，就严厉批评，如果那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些鼓励的话，让他知道自己并不是个笨学生，只要能控制好自己，认真听课就能听得明白，就会越学越好的。
策略四：时时表现出老师是关心他们的。在课余时间，绝对不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他聊天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在老师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了。
策略五：严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促，畏难就要老师的爱心来树立他们的信心与意志，克服畏难情绪，老师的不断激励是学生进步的动力。
以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好希望我的学困生能有所进步，不仅仅是学习成绩的进步，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人!
关于学困生的教育随笔篇二
拓展阅读：关爱差生
记得曾经有人说过：“教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”教师的责任就是教书育人，不仅要教授学生知识，更重要的是要教会学生如何做人。刚走上这个工作岗位时，总是害怕
学生会听不懂我的上课，会接受不了新知识，会在我的手下不能得到很好的发展……这可能就是教育心理学家所说的“关注生存阶段”。后来，慢慢发现，要教好学生，必须心中有学生。
小宇是我们班比较孤僻的一个人，有时还会自言自语。在开学初，各方面表现还算是安分守己。可是慢慢地，时间一长，问题就暴露出来了：作业拖沓，甚至有时回家作业都不写。但是，通过平时作业情况以及上课表现方面，可以发现小宇是一个可塑之才。面对这样的学生，作为一名新教师还是没有足够的经验一下子就让他回归正轨。因此，我只能尝试着各种办法能够让他明白学习的重要性。
1.恐吓，威逼利诱。
进入教师岗位后，常常都会看到其他老师治那些经常性不做作业的学生的一种办法，于是最初我也采用了这一办法。
第一次，不及时做作业，我把他叫到走廊上好言相劝说：“你又不是不会做，都会做的，为什么不能及时完成?下次能不能按时做?”小宇还是很认真地接受我的劝告。但是，结果却是不尽人如意。
第二次，不仅作业不能及时完成，连老师布置的回家作业也不做。我开始加重语气：“你为什么还是这样?甚至变本加厉?你有什么理由不做作业?如果你下次再不做作业，我要告诉你父母了。”看着小宇低下头的样子，我以为他这次应该认识到错误，会改正了。可是……
后来，像这样的谈话有过好多次，都是无功而返。于是明白了强硬对于小宇来说是行不通的。
2.询问，望闻问切。
在之前跟小宇周旋的过程中，我曾试图打电话给他的父母。但是父母的电话一个停机一个空号，又试着打他爷爷的电话，可是总没人接。这让我清楚地认识到这次需要靠自己来让小宇改正错误。既然硬的不行，就来软的。于是乎，我便询问不做作业的理由，小宇给了我一个震惊地回答：“我不做作业是为了让爸爸妈妈更关注我。”后来我才知道，小宇的父母都在长沙，家里只有他爷爷奶奶。父母在外，不能很好地照顾、关心小宇，于是，小宇开始失去对学习的热情，同时，想以这样的方式引起父母的注意。
经过这次的谈话，小宇见到我总是低着头，但是作业情况有所好转，至少能够在当天完成。
关于学困生的教育随笔篇三
“学困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响。多年的教学经验，我认为在数学教学中培养“学困生”良好学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。 一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师的指导和爱护，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。、这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
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