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中职学生教学随笔

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中职学生教学随笔

  中职的老师是如何教育学生的?我们去看看教师写的教育随笔,了解一下吧。下面是学习啦小编精心为你整理中职学生教学随笔,希望你喜欢。

  中职学生教学随笔篇一

  (1)教书与育人是不可分割的统一体

  孔子曰:“师者,传道、授业、解惑也。”作为教师,不仅要进行知识教学,而且要对学生进行德育教育。学生的思想品德提高和掌握知识可以互为促进,二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知智慧发展的同时,也在促进学生的情感智慧发展。

  各门学科都含有丰富的思想性,在教学中,教师要深入挖掘教材内在的思想性,联系实际,有的放矢地向学生进行思想教育,才能有力地感染学生,收到潜移默化的教育效果。当然,在知识教学中,对学生进行思想品德教育,一靠真理的力量,二靠人格的力量,所谓“学高为师,身正为范”。

  (2)育人是中职教育的第一要务

  中职教育面对的学生,是他们同龄人群中的弱势群体,教师要以育人为第一要务。不少中职学生,家庭教育缺失,或是“留守儿童”长大,或是父母对他们的学习不闻不问,或是家庭教育简单、粗暴,他们在应试教育中,经历了太多的失败而自惭形秽,自暴自弃,导致不良行为频频发生。教师要理解学生,关心尊重学生,真诚对待他们,适时地鼓励他们树立远大理想和抱负,树立正确的学习目标和方向;教育他们端正学习态度,克服厌学情绪,变被动学习为自觉主动学习。只有这样,才能拨动他们情感的弦,引起感情共鸣,激发学生的学习兴趣,这样的教学才会生机盎然,才会春风化雨润人心。

  (3)中职教师要有正确的人才观

  中国职教学会学术委员会杨金土主任指出:“职业教育改革需要相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。”实践证明,不少学习成绩并不好的学生,走向社会创业后,照样取得很大成功。中职教师要具有正确的人才观,相信“人人有才,人无全才,人人成才”,相信“三百六十行,行行出状元”。只有这样,才可能赏识学生,有意识地发掘学生的潜能,引导学生摆脱“失败者”阴影,帮助他们从自卑、自弃,转化为自信、自强,最终以成功者的心态走向社会。

  中职学生教学随笔篇二

  书本上的理论知识,学生对其中的大部分内容并无直接的切身体验,显得比较抽象,教师必须联系实际进行知识讲授:联系学生的实际,联系科学知识在生产、生活实践中的应用实际,联系当代最新科学成就的实际等,这样才能使抽象的书本知识易于被学生理解和接受。另外,教师应多方位挖掘教学素材,深入实践,并经常从教材、报纸、杂志、互联网、电视等摘录、吸收知识,积累丰富的教学素材,这样才能受到学生的欢迎、尊敬。

  中职学校上课最常碰到的问题是,有时老师在上面讲课,学生在下面学生讲话。有些教师为了让学生听得清楚,便提高语音,由于沉不住气,语速越来越快;结果学生的讲话声也越来越大,讲话的人数也越来越多。其实,遇到这种情况,教师明智的做法是:讲课停下来,目光搜寻讲话者,并注视着讲话者,直到完全安静下来,才不急不慢接着讲课。

  总之,要经常进行教学反思,把自己每一节课的成功之处与教学过程的闪光点记录下来,尤其要及时捕捉因偶发事件而产生的瞬间灵感,将这些“智慧的火花”及时记录下来;反思自己课堂教学的不足之处,寻找教学的新思路,制定教学的新策略、新方案,并精心准备,大胆实践,及时反馈。依靠不断的教学反思,提高自己的教学水平,是中职教师走出教学困境的最好途径。

  中职学生教学随笔篇三

  我像往常一样,早晨7:30开始检查早读,走读的同学和住校来得早的同学都拿出语文书开始早读了,我正对课表。这时,我看见了徐校长面露焦急地示意我出来一趟。原来是我们班的一个新转来的学生在家闹情绪,不想来学校了。我听到这样的消息之后,我有点不知所措,因为从开学第一天的所有工作当中,从他写的第一篇日记当中,我知道他已经完全接受新学校,新班级了,怎么可能一下子说不想来呢?徐校长问我是否有给新来的家长打电话?我自己的确都有联络过,而真的只漏掉他没有电话回访,因为开学报到的时候,我和孩子家长已经面见了,以为见到孩子在第一天挺开心的,就把电话拖后了。而万万没有想到,就是因为缺少那一个电话回访,家长将电话打到了校长室。孩子原本抄了我的号码,但却没有告知家长。徐校长问我是否把号码告诉给了学生,以及是否给孩子指定了伙伴。我说这些都有做,或许我没有选择到一些活泼的小孩子做他的伙伴罢了。

  徐校长没有细追究,只是让我现在回个电话给孩子家长,我感觉像泄了气的皮球,因为我觉得在开学的第三天就发生“厌学”事件,对我来讲,我心理无法接受,如果接受了,觉得自己就太失败了。所以无论如何,我都要将孩子100%的将其心留下来。

  电话接通了,孩子的家长似乎也有些烦恼,我一时半会儿也想不出什么好对策,我只是片段性地说:“他是年龄最小的,但他的基础和智力都相当不错,并且昨天在校表现也非常棒。他不想来,你有问孩子为什么吗?”孩子爸爸说:“他问了,他不肯说,说是小孩子强行要换学校。”他爸爸后来问了好久,他才说是因为每天要起得太早。所以,他爸爸打算给他换车次,问我早上几点开始上课,告诉他最晚的八点之前都会到校。他爸爸说给孩子来晚些试试看。我问:“他今天会来学校吗?”家长说“会的,他让孩子妈妈送来。”我答应孩子他爸爸,等孩子到校后,一定会和他好好沟通,找出原因。孩子家长同意了。

  等待学生都吃完早餐,还没见他来。我心里有些着急,我走到走廊往下看,只见德育处的刘老师领着孩子朝教室三楼走来。孩子看似很不情愿,好像还在哭。我赶紧跑到楼下,只见孩子哭喊着要回家。刘老师在软硬兼施,但还是没有让孩子静下来,我带他回教室,可孩子脚不动,赖着不走,我只希望孩子能够自愿地上去,不想硬拉。我问他是不是作业太多了?他则点头说是。我答应他,他可以做一些重要的作业,其余的像抄写,他可以先不做,如果做的话,则可以做。实在没完成其他作业,我保证让其他老师不批评。他点头答应了,我带他回到教室,

  上课了,我看他还是像平常一样拿出了书,坐在那里听讲。但谁知他的心里的结有没有打开呢?我在课堂上故意设置了一个教学环节。我第二个机会故意给了他,他真的做出来了,我表扬了他,让全班同学把掌声送给了他。下课之后,我让其他科任老师也都多给他些机会和表扬。当天数学课,我见他很开心。心想应该没有什么事了。我发了条短信给他家长,然后亲自把电话打给他爸爸,和他沟通了孩子的问题。我知道要留住这个孩子的心,光我一个人不行,我得让家长体会到我的良苦用心。夜里十点半,我又拔通了电话。孩子家长很高兴,我问今晚状态怎么样?他说还好。孩子还是自觉地完成作业了。他爸爸特别谢我的用心,并且希望到时家长会,会来特地面谈,顺便喝茶。再聊了其它的之后,我从中也表示出我对他作为家长的夸奖与羡慕,将孩子转化的功劳全归功于他,他从思想上意识到与孩子的沟通比与他客户的沟通更费脑,对家长来说,也是一种全新的完全体验,从电话中,可以知道他的这种全新认识。并且他的认识是受到我迫切心理地影响,因为我一直在找解决问题的办法,这种寻找解决解决问题的态度,使家长受到了感染。

  我们聊到了以后,他也主动问到了家长会的时间,同时他也希望以后多给他孩子机会,从这里我知道了,人在,家长的心在,这个学生真正转化了。没有特殊原因,是流失不掉了。我很开心,或许解决问题的方法不是最优秀,但是人往往容易被诚意打动,被一丝不苟的态度折服。

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