课外阅读随笔
课外阅读随笔
课外阅读是每个学生必不可少的，那大家如何看待课外阅读的呢?下面是学习啦小编精心为你整理课外阅读随笔，一起来看看。
课外阅读随笔篇1
苏霍姆林斯基 在本书中多次提到读书问题。不论是对学生还是对与教师他都建议多读书。读书有哪些好处呢?
书中这样说我们看到：为什么有些学生在童年时聪明伶俐、理解力强，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢?在苏霍姆林斯基的观点看来是因为他们不会阅读，不善于从阅读中汲取新的知识来扩充自己的知识量。相反，有些学生在上课时听讲并不是多认真、在家庭作业上下的功夫也并不大，但他们的学习成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能，很可能是因为他们有较好的阅读能力，而好的阅读能力又反过来又促进智力和才能的充分发展。
古人云：“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”阅读可以扣响生命的琴弦，阅读可以使人的生命富有张力。教师师要教会学生读书，养成阅读的习惯，让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵，让书籍占据学生的青年时代。
不管从哪个角度，我们看到的是阅读给我们带来的种种好处，提倡少年儿童阅读，我们教师更需要阅读，过去“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”的时代和说法早已不行，新时代的发展要求教师要给学生一碗水，自己必须有一溪水，而且还是一溪源源不断的活水。“活到老，学到老。”作为一名教师，我们把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，养成一种良好的、持久的读书习惯，喜欢博览群书，丰富的阅读会让我们变成思维型、智慧型的教师。那样，我们的精神生活会充满灿烂的阳光，我们的学生也会从我们这儿得到受益终生东西。
课外阅读随笔篇2：课外阅读指导随笔
课外阅读是小学阶段学生认为的一个难点，也一直困扰着老师该如何去指导，如何让孩子爱上那些有价值的书籍。有一个问题已经不止一年地使我感到忧虑不安;为什么这些孩子不喜欢读那些有价值的科学书籍和文艺书籍?为什么他们只喜欢看一些《阿衰》、《动漫海贼王》之类的漫画，还阅读一些轻浮的冒险小说和我们看来对学生成长不会留下任何痕迹的作品?后来我才明白，学生往往不懂得什么是真正的阅读，不善于深入思考所读的东西的含义，没有开动他们智慧的力量，不会欣赏作品的艺术价值。这就是学生精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。在我看来，所谓阅读应当占据人的整个理智和心灵，引起人去深入思考周围世界和自己本身，获得正面的、健康向上的人生价值理念。怎样才能不仅用电脑、MP3吸引青少年，而且也能让他们迷恋于富有智慧的、美好的书籍呢?这就必须教给孩子们读书。比如：少儿科普读物、少儿经典名著等这一类书是孩子们获得知识、认识身边事物、明辨是非的百科全书。一个人如果没有理想和信念，他的个性就没有了核心。所谓自我认知，就是通过阅读体验来衡量自己，规范自己，从而学会正确对待生活中的人和事、规划自己人生。
在学生的周围有一个千万本书籍汇成的书籍的海洋。其中有些书是毫无意义的，它们既不能丰富学生的智慧，也无助于陶冶学生的情操。而另一些书简直是有害的。据估计，一个最勤奋的读者，毕其一生所能读完的书也不会超过2000本。因此，必须严格地挑选书籍，善于指导孩子们怎样去读这些书。我们应当跟每一个孩子们进行个别谈话，以便替他找到一本合适的书，使他读了这本书就好像在生活中出现了一个转折点，经历了人生的一大段路程。这是一项很不容易的工作。在学生阅读的十字路口，我们不能消极地等待孩子们去“碰上”正好适合于他读的那本书，我们应当努力去揭示书籍的真正的美，只有这样才便于孩子们找到他喜欢的书。?
教师要研究孩子的兴趣、爱好和特长，针对具体情况向他们推荐读物。主要的是，要让读书逐渐成为学生的智力需要，激发他们的求知的欢乐感。我们认为，如果学生还没有入迷地开始阅读书籍，那就说明我们还没有找到通往学生心灵的蹊径。当学生在阅览室里读过几本书以后，当他体验到认识的欢乐感以后，他才会把书借回去独立阅读。
课外阅读随笔篇3：有效开展课外阅读
古人云“读书百遍，其义自见”，杜甫提倡 “读书破万卷，下笔如有神”，苏轼曾指出 “腹有诗书气自华”等，无不强调了多读书、广集益的好处。足见，知识的获得跟广泛的阅读是密不可分的。
但是，由于现代社会科学技术的飞速发展，电视、网络等以其直观、丰富等特点深深地吸引了学生。他们已经无暇静下心来认认真真地读书，即使读，也带有很大的目的性、盲目性和随意性，严重影响了阅读的质量。我认为，小学生进行课外阅读势在必行，加强小学生课外阅读指导是提高学生语文素养乃至促进自身发展的重要途径。
增加阅读量，丰富学生的知识积淀，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳。我们应该采取多种多样的形式，寓教于活动之中，目的是让学生感到阅读的无穷乐趣。
每周，我都利用晨会、阅读课让学生轮流上台，交流课外阅读的收获，比如读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、背古诗、有主题的手抄报比赛等等，并且给得奖的学生授予徽章，为期一个星期，这样评上的学生想保持，没评上的学生想争取，巩固了学生的阅读兴趣。
每月，开展“露一手“比赛。有的学生拿出了好词、好句、好段的摘抄;有的学生拿出了丰富多彩的剪报;有的学生拿出了美丽的诗配画……通过展示他们的阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，激发了学生的阅读兴趣。
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